寧若愚

廣西壯族自治區(qū)桂林市第十一中學(xué)，廣西壯族自治區(qū)桂林 541003

引言：語言學(xué)習的核心是閱讀和寫作。特別是在初中語文學(xué)習中，面對高中考試，學(xué)生的閱讀和寫作技巧是考試的主要內(nèi)容。如何提高學(xué)生的讀寫能力，如何在語文教學(xué)中結(jié)合閱讀和寫作，這是我們要探索的主要內(nèi)容。在課程改革過程中，教師必須不斷探索教學(xué)方法和手段，閱讀與寫作教學(xué)方法相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生對實踐中文章的理解。提升學(xué)生的作文書寫能力；在這方面，教師必須加強對閱讀與寫作相結(jié)合的分析，以有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

一、以讀導(dǎo)寫，開展情感教學(xué)

由于語言學(xué)習過程不僅是一個記憶過程，而且是一個思想感染和情感感知的過程，教師在進行教學(xué)時必須首先從情感的角度出發(fā)。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些著名的歌詞作品或?qū)︼L景的同情，學(xué)生對思想和情感有一定的了解。從而能夠從感性的角度去引導(dǎo)學(xué)生。例如：在藤藤先生的教科書文章的教學(xué)中，魯迅先生回憶起他在日本東北大學(xué)的出國留學(xué)生活，通過一種輕松而簡單的語言。表達深厚的懷舊情懷，這是一種充滿愛與風景的寫作技巧。教師可以讓學(xué)生通讀全文，體驗幽默幽默的場景，然后提出類似的問題，你童年的樂趣是什么？這些有趣的事情發(fā)生在哪里，這些地方的特點，學(xué)生通過課堂思考和討論，豐富的記憶和聯(lián)想，描述他們從那時到現(xiàn)在的情感變化，教師可以玩鐵和鐵，執(zhí)行寫作任務(wù)，讓學(xué)生模仿教科書中的寫作技巧。這可以提高學(xué)生的寫作能力和文章的真實性。

二、通過語言渲染環(huán)境，加強閱讀與寫作的結(jié)合

教師掌握課堂的能力是教師語言能力的重要組成部分。教師的課堂教學(xué)情境呈現(xiàn)是提高學(xué)生學(xué)習興趣，提高語文教學(xué)效果的必要手段。如果語言教師能夠通過自己的敘述激發(fā)學(xué)生對本文的興趣，那么他的教學(xué)能力和專業(yè)能力就不是普通的。生動的語言和充滿激情的復(fù)述可以讓學(xué)生進入文本的背景，讓學(xué)生快速進入學(xué)習狀態(tài)。語言渲染是創(chuàng)建生活場景的有效方式和手段。生活場景的創(chuàng)作和建構(gòu)過程必須不斷改進語言藝術(shù)，提高表達的效果和質(zhì)量。例如，在“濟南冬天”的教學(xué)過程中，教師可以用某種渲染語言描繪場景。讓學(xué)生感受當時的氛圍，然后讓學(xué)生用自己的語言進行渲染，創(chuàng)造情境，感受不同的場景。然后老師在適當?shù)奈恼轮?，讓學(xué)生通過現(xiàn)實生活場景進入文章和場景的背景，然后引發(fā)自己的情感共鳴。然后讓學(xué)生在閱讀過程中反思和回憶家鄉(xiāng)的雪景，然后形成文章，閱讀和寫作的結(jié)合。在加強學(xué)生對文章的理解的同時，他們還可以有效地提高作文的寫作能力。

三、發(fā)揮作用，增強閱讀和寫作的效果

教科書戲劇是新課程改革后倡導(dǎo)的一種新的語文教學(xué)形式。這種形式有助于提高學(xué)生對文本的理解，并有助于提高學(xué)生語言學(xué)習的有效性。讓學(xué)生在文本中扮演不同的角色，欣賞角色的思想內(nèi)涵，體驗作者塑造角色的技巧。中文教科書中的一些文本設(shè)計有故事情節(jié)和人物形象。在初中語文課程的劇本中，有更深刻的內(nèi)涵，不同形式的文字和文本。在實踐中，學(xué)生可以通過自己的理解和參與充分表達自己，從而加強對文章的理解和認知。在實踐中，我們必須真正適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生理解文章中所包含的價值和內(nèi)涵。有必要建立各種生動有趣的生活場景，以增強對文章的理解。這種通過腳本表現(xiàn)的方式教學(xué)可以有效地讓學(xué)生理解問題，同時，它允許學(xué)生記錄自己的角色扮演過程并通過文章表達。學(xué)生扮演文本角色，自然地理解和消化文本內(nèi)容。這也是增加學(xué)生記憶的過程。

教科書的能力有限，但教師的教學(xué)內(nèi)容是無限的。教師應(yīng)善于擴展和拓展教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，擴大教學(xué)的深度和廣度。通過對教學(xué)內(nèi)容的補充，激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習的興趣，鼓勵學(xué)生不斷豐富他們的文學(xué)積累。在教學(xué)過程中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的想象力和擴展能力。讓學(xué)生獲得更為全面、系統(tǒng)的知識。在這方面，教師可以根據(jù)實踐中文章的教學(xué)目標和內(nèi)容擴展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分理解和補充文章。激發(fā)學(xué)生的形象和創(chuàng)造力，使他們能夠充分發(fā)揮自己的分歧能力。例如，在解釋“背景”的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法調(diào)整文章并創(chuàng)作文章。這將提高學(xué)生的寫作能力，同時讓學(xué)生理解文章。例如，在“后視圖”之后，學(xué)生可以閱讀朱自清的其他作品，以便更好地了解朱自清的寫作風格和寫作特點，有利于提高學(xué)生的寫作能力。教材的擴展可以提高教學(xué)能力，最大限度地提高學(xué)生的寫作能力。寫作能力是語言學(xué)習的重要目標之一。

四、結(jié)束語

在初中語文教學(xué)過程中，教師必須具備一定的靈活性，才能充分提高閱讀和寫作的教學(xué)效果。有必要根據(jù)實際情況對其進行系統(tǒng)分析，并通過各種手段和手段充分整合閱讀和寫作。讓學(xué)生積極參與課程，使學(xué)生充分掌握課文的知識和內(nèi)容，增強學(xué)生的情感體驗。通過這種方式，我們可以真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。