羅斌

南京市百家湖中學(xué)，江蘇南京 211100

案例描述：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.同學(xué)們，大家一起看一段影片。（皮影戲）

2.大家知道你看到的是什么嗎？它實(shí)際就是生活中的什么現(xiàn)象？（引發(fā)學(xué)生思考，實(shí)際是影子）

3.我們想了解影子形成的原因，就一起來學(xué)習(xí)光的直線傳播的知識(shí)。（引入課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀看“皮影戲”短片，不僅讓學(xué)生了解古代文明史，還能通過設(shè)置問題情境直接進(jìn)入主題，迅速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探索激情和求知欲望。】

二、活動(dòng)感知，提出問題

1.誰能通過投影儀做一個(gè)手影？其他同學(xué)一起猜猜看像什么？（學(xué)生活動(dòng)：手影游戲）

2.我們來看一段“超強(qiáng)的手影游戲”（播放影片：超強(qiáng)的手影表演）

3.怎樣才能通過兩個(gè)小孔看到燭焰呢？（學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)燃每組桌子上的蠟燭，每個(gè)學(xué)生兩手各拿一塊帶孔的硬紙板，兩硬紙板要分開，透過兩孔觀察光源。）

4.這些現(xiàn)象都跟光是如何傳播的有關(guān)，光的傳播路徑是怎樣的呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生“手影游戲”和“通過小孔觀察光源”的活動(dòng)，再通過觀看手影游戲的廣告片，不斷地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的欲望，從而思考問題：光是怎樣傳播的？】

三、循序漸進(jìn)，探究新知

1.實(shí)驗(yàn)探究：光在空氣中、水中和果凍中的傳播路徑。

激光燈射出激光，你能看到什么現(xiàn)象？能夠說明什么？如何顯示光在空氣中的傳播路徑？（準(zhǔn)備空氣清新劑、少量牛奶、果凍、水和激光筆等）

2.生活中我們看到過光沿直線傳播嗎？（學(xué)生討論）

請看看實(shí)際生活中的一些例子。(視頻播放一些圖片)

【設(shè)計(jì)意圖：通過用激光筆探究光在空氣、水和玻璃中傳播情況的活動(dòng)后，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的說教和單調(diào)，利用多媒體“改變時(shí)空”的作用，展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中各種光直線傳播的現(xiàn)象，在有限的時(shí)間將生活場景大量引入課堂，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于光的直線傳播科學(xué)觀念的形成，突出了重點(diǎn)?！?/p>

3.小實(shí)驗(yàn)：光從空氣射入水中的情況。

光在不同的條件下傳播方向會(huì)不會(huì)變化呢？

4.播放初升的太陽、海市蜃樓情景的圖片，了解光路變化的例子。

5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象知道光直線傳播是有條件的，從而得出“光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的”重要結(jié)論。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)探究和播放太陽初升時(shí)的實(shí)際情況和海市蜃樓的圖片，使學(xué)生知道光的直線傳播是有條件的，從而突破難點(diǎn)?！?/p>

6.為了表示光的傳播路徑，我們用光線來表示。（視頻播放：介紹光線的畫法）

7.我們平時(shí)打開電燈，發(fā)現(xiàn)房間立即被照亮，你感覺光傳播需要時(shí)間嗎？（提出問題，引發(fā)爭議，也就是書本中小明和小華爭論的問題）

這個(gè)問題科學(xué)家伽利略最早進(jìn)行了研究，伽利略失敗的原因是什么？你知道嗎？（閱讀了解播放伽利略測光速的圖文信息）

介紹光速的大小（光傳播的很快！播放圖文說明后介紹光速。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖文的展現(xiàn)，讓學(xué)生感受科學(xué)史的神奇與多彩，尤其是漫畫形式的圖文，適應(yīng)于學(xué)生的心理特點(diǎn)。這不僅有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的保持，更有利于科學(xué)知識(shí)的獲取。】

四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用新知

1.你現(xiàn)在能解釋影子是怎么形成的嗎？

2.大家聽過“天狗吃月亮”的故事嗎？其實(shí)那是迷信，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？日食和月食是怎么形成的呢？一起再看“日食的成因”和“月食的成因”

思考：形成月食、日食現(xiàn)象的最根本的原因是什么？產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象時(shí)要滿足的基本條件是什么？

3.大家一起看《墨經(jīng)》中的一段記載（視頻播放圖文），小孔成像成像的原因是什么？為什么像總是倒立的呢？（播放視頻動(dòng)畫）

4.在實(shí)際生活還有很多利用光的直線傳播為人類服務(wù)的例子。（我國古代用“日晷”計(jì)時(shí)、瞄準(zhǔn)器、排隊(duì)、激光準(zhǔn)直器測距離）

【設(shè)計(jì)意圖：通過三維動(dòng)畫展現(xiàn)日食月食的形成過程，幫助學(xué)生提高空間想象能力，使學(xué)生能有效利用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。這些生動(dòng)而又形象的感官刺激促使學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，利用動(dòng)畫的“模擬”作用，幫助學(xué)生克服困難，提高表達(dá)能力。】

五、反饋練習(xí)，總結(jié)提升

1.反饋練習(xí)：見學(xué)習(xí)評價(jià)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生做好反饋練習(xí)后，利用實(shí)物投影儀的“放大”作用，展示具有代表性的幾個(gè)同學(xué)的答案，全體學(xué)生隨時(shí)都可以進(jìn)行比較，進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的交流與討論。改變老師對答案說教的模式，也便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用動(dòng)畫演示影子長度的變化，不僅可以運(yùn)用知識(shí)形象直觀的解釋，而且節(jié)省了大量的板書、作圖時(shí)間，使課堂容量增加，提高課堂效率?！?/p>

2.學(xué)生回顧思考對這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行歸納。

3.布置學(xué)生課外上網(wǎng)查閱關(guān)于《光的直線傳播》的內(nèi)容，拓展本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，延伸課堂教學(xué)，也豐富了學(xué)生課余生活。

教學(xué)反思：

教師利用信息技術(shù)手段解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，對所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)能加深理解。具體說這些手段包括：利用電腦播放動(dòng)畫課件，利用實(shí)物投影放大微小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析或習(xí)題糾錯(cuò)。

電腦播放動(dòng)畫課件分為演示型、和交互型。它的作用不是代替物理實(shí)驗(yàn)和板書，物理實(shí)驗(yàn)很重要，它是物理學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。學(xué)生在親身體驗(yàn)中更能領(lǐng)會(huì)物理的魅力。必要的板書也很重要，它給學(xué)生一種很實(shí)在的存在方式，是一種學(xué)習(xí)的痕跡。如果只用電腦放，會(huì)有一種過眼煙云的感覺。那么這種播放的課件有什么用處呢？用處一：有些實(shí)驗(yàn)由于各種原因，無法在課堂內(nèi)完成，出現(xiàn)老師講實(shí)驗(yàn)的情形，這就需要用課件加以補(bǔ)充。比如：測出大氣壓強(qiáng)值的托里拆利實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)校設(shè)備不夠，沒有做的條件。教師面臨的情況就是用掛圖進(jìn)行講授。而使用flash 制作的可控制的課件就可以采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法，分步驟的展示出來，條理清晰，一定程度上彌補(bǔ)了不能做實(shí)驗(yàn)的弊端。比單純的講，效果要好得多。用處二：物理有些微觀現(xiàn)象學(xué)生因?yàn)闆]有看到，難以理解。需要用電腦動(dòng)畫進(jìn)行模擬。

在重視觀察實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)與課程整合，利用影片的播放，創(chuàng)設(shè)良好物理情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成良好的教學(xué)環(huán)境；利用圖文信息的展現(xiàn)，學(xué)生很快獲取與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高課堂效率；利用動(dòng)畫演繹的優(yōu)勢直擊重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的教學(xué)效果。