盧彩紅

張家港市東萊小學(xué)，江蘇張家港 215600

在教學(xué)改革的今天，在減負呼聲高喊的校園，有效作業(yè)顯得尤為重要。在我們看來有效的作業(yè)應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用知識，形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，作為教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確立以學(xué)生為本、學(xué)以致用的學(xué)科作業(yè)觀，使學(xué)生的個性得以張揚，人格得以尊重，使每位學(xué)生得到真正的發(fā)展。

一、自在嬌鶯恰恰啼，有效作業(yè)的空間：學(xué)生分層化

1.及時發(fā)現(xiàn)，及時布置

“及時發(fā)現(xiàn)，及時布置”，這是在分層作業(yè)前應(yīng)牢牢記住的。我們說，作業(yè)是為了鞏固、內(nèi)化所學(xué)知識，形成能力，有所創(chuàng)新和提高。教師就應(yīng)該時刻站在學(xué)生的角度，從學(xué)生所學(xué)知識的差異、形成能力的差異上去發(fā)現(xiàn)并讓學(xué)生認識到自己的欠缺。教師與學(xué)生在一個平等、民主的氛圍中，確定作業(yè)的內(nèi)容和要求，使不同的學(xué)生心悅誠服地接受和選擇屬于自己的作業(yè)。在每一天的布置作業(yè)前，要做三件事：“理一理”今天學(xué)生學(xué)得怎么樣，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)該形成的能力，不同的學(xué)生達到了什么程度；“想一想”今天作業(yè)應(yīng)該如何布置，基礎(chǔ)題、提高題、發(fā)展題分別是什么；“問一問”今天作業(yè)你選擇什么或引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該選擇什么。這樣操作，有效地避免了作業(yè)分層的盲目性，也避免了“填鴨式”、“注入式”，較好地體現(xiàn)了“以學(xué)生的差異為本”的分層作業(yè)理念。

2.變“一刀切”為“自助餐”。

學(xué)生語文知識水平的差異需要教師因材施教。“一刀切”式的作業(yè)往往令學(xué)業(yè)不精者難以保質(zhì)保量完成，而令學(xué)習(xí)優(yōu)秀者又感到太過輕松，腦力過剩。不妨也讓學(xué)生嘗嘗語文作業(yè)的“自助餐”。教師布置作業(yè)時可分幾個層次，使學(xué)生有選擇的余地，各項作業(yè)“適得其所”。

3.既要主導(dǎo)，又要主體

“既要主導(dǎo)，又要主體”，這是指在分層作業(yè)時，既要確立教師在作業(yè)布置時的主導(dǎo)作用，使作業(yè)分層更趨合理、科學(xué)，又要確立學(xué)生在作業(yè)選擇中的自主性，使作業(yè)分層更趨人性化、個性化。鑒于學(xué)生認識自我的能力和對知識、能力的認識度有限，教師必須為學(xué)生“量體裁衣”，即什么樣的學(xué)生完成什么樣的作業(yè)。我們可以從作業(yè)量和作業(yè)難度兩個方面進行，作業(yè)布置可確定基礎(chǔ)、提高、發(fā)展三個層次，要求一般以下的學(xué)生能實現(xiàn)基礎(chǔ)層面的作業(yè)，一般的學(xué)生努力完成提高層面的作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可完成發(fā)展層面的作業(yè)。三個層面螺旋上升，照顧到不同學(xué)生的實際和需求。鑒于不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特長，教師要提倡不同學(xué)生根據(jù)自己的能力和實際自主選擇作業(yè)，選擇可以從內(nèi)容和形式這兩方面進行，以體現(xiàn)自主性。

二、橫看成林側(cè)成峰，有效作業(yè)的基礎(chǔ)：作業(yè)類型最優(yōu)化

1.嚴(yán)格控制作業(yè)量，精心設(shè)計

每課第一課時的設(shè)計為“快樂三部曲”即：（1）我會寫（進行生字詞語的鞏固）。請同學(xué)們每個生字組兩個詞語，一個盡量是課文中出現(xiàn)的新詞，另一個自己思考。如果所組詞語為生僻詞語，那么就要在后面注上解釋。這樣，既積累了課文中的新詞又對以往學(xué)過的生詞進行了復(fù)習(xí)和鞏固。（2）我會采蜜（積累文中的好詞好句）。摘抄課文中出現(xiàn)的新詞、好詞、佳句并選擇自己最喜歡的三個寫一段話。這樣既考查了學(xué)生新詞的掌握情況，又使學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮，因為是選擇自己喜歡的，所以在作業(yè)完成的過程中學(xué)生不僅得到了快樂，一種成就感也油然而生，一舉雙得。每日必背成為孩子的樂趣。除了我會采蜜外，還要求學(xué)生每天閱讀30 分鐘，背誦抄寫經(jīng)典美文、詩歌，由開始的50字，到后來的100 字，到現(xiàn)在的200 字?？梢愿鶕?jù)好中差分層決定積累背誦的量，每次抽空閑時間檢查落實，因此，孩子的背誦氛圍好濃，常?；ハ啾荣?。（3）我的感受（用文字表達自己閱讀課文的感受）。在充分地、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，在思維、想象、情感等心智活動的參與下，對閱讀材料的內(nèi)涵及語言組織形式等方面進行領(lǐng)悟，寫下讀后的體會。

2.講究快樂學(xué)習(xí)，提倡快速記讀比賽

通過比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如一分鐘快速記詞語盤里的詞語，快速讀記詞語、快速書寫詞語，快速朗讀課文，快速背誦段落等等。讓孩子們在游戲，比賽中體驗學(xué)習(xí)的快樂。

3.變機械為靈活

有人認為語文作業(yè)無非是抄、寫、讀、背，智力含量很低。其實，同樣是抄寫讀背，如若設(shè)計巧妙，也能達到訓(xùn)練技能，開發(fā)智力的效能。如以課文為例仿寫片段，續(xù)寫課文，改寫結(jié)尾等。

4.呵護想象，編寫故事

寫作對學(xué)生的重要性不言而喻。其中，想象的作用至關(guān)重要。小學(xué)生的想象是豐富的。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生成長，保護學(xué)生的想象力，我們組織學(xué)生分小組編寫故事，群策群力，每個人都充分地發(fā)揮作用。這樣的做法讓每個學(xué)生都有很強的參與感。

三、我看青山多嫵媚，有效作業(yè)的重點：評價多元化

“不同作業(yè)，不同評價”，這是指教師要對不同學(xué)生、不同作業(yè)進行不同的評價，以真正體現(xiàn)評價的作用。優(yōu)等生充滿自信，但偶爾也會自負，看不到自己的缺點，針對這部分學(xué)生，在評價時可以采取提醒的方式，在肯定長處的同時有能恰如其分地提出更高的要求，揚長避短。

評價體系的多元化著眼于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢和可能的發(fā)展領(lǐng)域，及時發(fā)現(xiàn)缺點，找出根源，就能避免錯誤的重復(fù)率，利于改進。如“老師又看到了你的進步，不亂涂亂畫了”，“知道老師為什么給你‘優(yōu)’嗎？因為你的作文內(nèi)容與眾不同”等等。通過一系列的語言評價體系，減少學(xué)生在做作業(yè)時的枯燥感，把內(nèi)在的動力變成促發(fā)行動的因子，從而提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、速度以及完成度的幸福感。

“教者有心，學(xué)者得益?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的精而細優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負空間，真正將“輕負優(yōu)質(zhì)”教育落到實處，“有效作業(yè)設(shè)計”的那一片藍天，將成為一道幽香的風(fēng)景。