劉海亮

沈陽城市學院，遼寧沈陽 110000

伴隨當代社會的迅速發(fā)展，大學校園的功能已經(jīng)由單純的教書育人場所，發(fā)展為大學生專業(yè)知識提升、生活技能鍛煉、行為習慣養(yǎng)成的綜合性校園。與此同時，大學生不正確的生活方式、社會不良信息的誘惑、大學生脆弱的心理防線成為大學校園中各種人源性安全隱患生長的溫室?？|清新時期大學校園安全教育的方向，構(gòu)建能夠提升大學生校園安全意識的保障體系，對于保障大學生成長成才，建設和諧穩(wěn)定校園環(huán)境，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

一、大學校園安全教育存在的問題

1.大學生安全教育的有效途徑需進一步挖掘

在大多數(shù)高校中，實施大學生安全教育的途徑多以理論講授為主。學校以開展校園安全主題講座、主題班會的形式對學生進行安全知識的培訓，而忽視了對學生在具體情況中的實戰(zhàn)演練教育。學生習慣了在課堂中對理論知識的學習方法，對于安全知識的實戰(zhàn)運用能力尚處于了解狀態(tài)。

2.師生接觸頻率較低降低了學生對于安全知識接收的持續(xù)性

在傳統(tǒng)高校中，實施的都是專業(yè)教師不坐班的工作制度，教師在完成教學與科研任務后，很少有與學生溝通交流的時間，忽視了教師的育人職責。高校1：200 配置的輔導員老師只能以普遍式的教育對學生進行素質(zhì)教育，高校輔導員又兼顧了大學生思想政治教育工作、行政事務工作，使之很難關注到個別存在問題的學生點。

3.當代學生的個體情況增加了安全教育的有效性

當前在校大學生多為2000 年左右出生的青年學生，多為獨生子女，從出生開始，就在父母及長輩的多重呵護與關愛下長大，集家庭的萬千寵愛于一身，自我意識強且高度自信，同時學生又具有較強想象力和表現(xiàn)力，但應對挫折的能力相對脆弱，很容易走極端路線。

4.復雜的社會環(huán)境對青年學生充滿誘惑

在相對優(yōu)越的生活條件中，青年學生過多的接觸網(wǎng)絡及新媒體帶來的快餐文化，在未經(jīng)甄別事務的優(yōu)劣的情況下進行模仿，致使學生容易走向誤區(qū)，同時優(yōu)越的生活條件與超前消費的觀念，容易導致大學生盲目攀比，從而陷入嚴重的經(jīng)濟困惑。繼而引發(fā)青年學生的學業(yè)問題、生活問題及心理問題。

二、大學校園安全綜合保障體系的構(gòu)建

1.建立覆蓋全面的校園安全教育體系

校園安全工作是高校各項教育教學工作的重中之重，建立覆蓋全面、重點突出的校園安全教育體系尤為重要。學校要義學生安全為根本出發(fā)點，切實加強校園安全的理論教育與實戰(zhàn)演練，從而提升使每名學生應對安全問題的實際應用能力。

（1）在學生進入大學校園的懵懂階段，以新生入學教育的形式全面對新入校大學生進行校園治安安全、人身安全、交通安全、消防安全、食品安全、財產(chǎn)安全等全方位的培訓教育。

（2）將校園安全管理規(guī)定、校園安全事件應急預案等制度性文件寫入《學生手冊》，由輔導員負責講授學習，并加入考試環(huán)節(jié)，強化學生對校園安全理論知識的掌握。

（3）豐富校園安全教育的形式，利用主題班團會、兩微一端、宣傳欄等媒介，充分利用當代流行的慕課、流媒體、H5 等技術(shù)手段進行具有時效性的宣傳教育。

（4）關注校園安全的實踐化教學環(huán)節(jié)，將校園消防演練、典型金融詐騙案例、常見心理危機干預的處理辦法有機融入理論教學，從而提升大學生處理實際問題的能力。

2.密切師生接觸，增進師生交流。

當代大學生素質(zhì)教育的缺失，主要是由于師生缺少直接接觸的必要機會，學生無法從與老師的溝通交流中獲取有效的教育。學校構(gòu)建生活導師-專業(yè)班主任-思想政治輔導員的“三位一體”育人體系，學校全部教師均擔任8 名學生的生活導師，通過每月一次的導師課以及每學期兩次的導師宴，增進師生的交流溝通，幫助學生解決生活及學習的困惑；專業(yè)班主任時刻關注學生的專業(yè)學習，在關注班級學生學業(yè)的同時，對學生在校期間的學業(yè)、生活、安全進行細致關懷；學校1：150 高標準配備思想政治輔導員，設立學院輔導員和社區(qū)輔導員崗位，在把握學生的總體思想動向的同時，全面加強學生安全教育。學院輔導員全面負責學生的學業(yè)指導，社區(qū)輔導員24 小時貼身關愛學生生活，為學生在校安全提供根本保障。

3.關注校園特殊群體

國內(nèi)各大學校園中均不同數(shù)量的存在學生特殊群體。校園中特困生群體、學業(yè)困難群體、特殊家庭群體、特殊疾病群體應為校園中重點關注群體，該部分學生因為其內(nèi)在的不穩(wěn)定因素，更需要學校的特殊關愛。學校資助中心和健康服務部密切聯(lián)系和溝通學生工作隊伍，定期對其進行心理排查和有針對性輔導，解除特殊群體的思想問題；真情關愛特殊群體的生活問題，通過設立助學金、勤工助學崗位、平價菜窗口穩(wěn)定生活困難群體，安心完成學業(yè)；通過學校的“三位一體”育人體系，保障其克服困難，穩(wěn)定情緒，專心學業(yè)。

4.樹立大學生正確的人生觀、價值觀，抵御社會誘惑

學校通識教育學院、馬克思主義學院以及學生處積極落實教育管理措施，完善教育疏導和應急處置工作體系。學校擴大思想政治理論課教師隊伍，學生處、團委、通識教育學院通過課內(nèi)外多種形式開展教育活動，搭建教育平臺、拓寬教育載體、豐富教育形式，對學生進行社會主義核心價值觀、遵紀守法、安全穩(wěn)定等方面的教育工作，嚴防敵對勢力滲透破壞；通過開展思政大講堂等活動，樹立師生正確的人生觀、價值觀，全面促進校園安全穩(wěn)定。

總之，大學校園安全教育管理綜合保障體系的構(gòu)建，關乎大學校園的安全穩(wěn)定，關乎高校教育教學工作的正常開展，關乎高?？傮w規(guī)劃目標的實現(xiàn)。因此，通過全面的校園安全教育體系的構(gòu)建、密切的師生關系、對校園特殊群體的真情關愛、層層遞進的大學生思想政治教育，構(gòu)建了校園安全綜合保障體系，全面保障了學校教育事業(yè)的良性發(fā)展。