李旻

武漢音樂(lè)學(xué)院附中，湖北武漢 430000

一、注重基礎(chǔ)，創(chuàng)造飛躍的條件

能力提高的培養(yǎng)是需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)與素養(yǎng)基礎(chǔ)上的，是學(xué)生在后天學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步形成的。所以高考復(fù)習(xí)要有這樣一個(gè)思想，要著眼與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)見學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需求，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，把生活和政治鼓噪的學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生比較好理解，記憶更加深刻。政治教材上的知識(shí)和學(xué)生自己的生活體驗(yàn)都是學(xué)生自己創(chuàng)新能力必不可少的東西。

高三復(fù)習(xí)的過(guò)程中我們會(huì)有很多的教材知識(shí)都和生活中的知識(shí)是相聯(lián)系的。比如，我們講的消費(fèi)的反作用時(shí)，其中的一點(diǎn)是消費(fèi)能帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的發(fā)展，就好像房地產(chǎn)業(yè)和房地產(chǎn)相關(guān)的附屬行業(yè)在世界上的發(fā)展一樣，由于人們對(duì)住房消費(fèi)的增多，使房地產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展；比如，我們講價(jià)值規(guī)律的時(shí)候說(shuō)價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，價(jià)格和供求關(guān)系相互影響，相互制約，就像豬肉價(jià)格，當(dāng)供小于求的時(shí)候，價(jià)格上漲，當(dāng)供大于求的時(shí)候，價(jià)格下降。從生活中的具體實(shí)際的事情過(guò)渡到書本上復(fù)雜難懂的理論，有效的激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)探究實(shí)際，知道學(xué)生用理論分析素材的能力，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教材上的理論運(yùn)用到生活，在多彩的生活中提煉原理，相互聯(lián)系，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們動(dòng)腦思考的能力，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

二、注重引導(dǎo)，循序漸進(jìn)

為人師者，傳道，授業(yè)，解惑。作為老師，一定要有很好的方法，如果教書就是“念書”，那么還需要老師做什么呢？老師要開動(dòng)腦筋，運(yùn)用各種方法，把書本知識(shí)用一種淺顯易懂的方式傳遞給自己的學(xué)生，不僅要講懂，而且要講得學(xué)生做得來(lái)題目，并且要得到情感上的認(rèn)同。

治渠之法不是堵，而是要疏。教書也是，要利用引導(dǎo)的方法把知識(shí)澆灌給學(xué)生，說(shuō)再多的話，還不如舉幾個(gè)例子，一個(gè)典型的例子可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把講授知識(shí)變成學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，老師輕松，學(xué)生愉快。

三、幫助學(xué)生歸納課文主干知識(shí)點(diǎn)

一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治全部?jī)?nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟稔高考考點(diǎn)。要求：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)遵循按章節(jié)或單元從知識(shí)要點(diǎn)、重難點(diǎn)、例題講解、練習(xí)鞏固、單元檢測(cè)、講評(píng)的程序進(jìn)行夯實(shí)基本知識(shí)。以高考考綱考點(diǎn)為主干知識(shí)，重點(diǎn)把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)抓住“點(diǎn)、線、面”，建構(gòu)起考生自己的知識(shí)體系，使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識(shí)樹”，做到“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合。有條件的情況下，一定要根據(jù)學(xué)生情況編輯自己的校本復(fù)習(xí)提綱和資料，根據(jù)資料進(jìn)行講解、背誦、練習(xí)，先仔細(xì)講解重難點(diǎn)，然后再練題，最后再檢查背誦，層層遞進(jìn)，效果更好。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的背書、做題、思維習(xí)慣

能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，新課程要求采用恰當(dāng)方式培養(yǎng)考生的綜合能力，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向。在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了考生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法分析、解決問(wèn)題的能力。因此，要訓(xùn)練考生科學(xué)的解題思維，培養(yǎng)考生基本的解題能力。良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成，主要是指導(dǎo)考生解題時(shí)能遵循以下思路：閱讀題目;分析題意，確定答題方向和范圍;根據(jù)已有的知識(shí)判斷問(wèn)題材料情景有無(wú)符合的知識(shí)原理;根據(jù)題目所給信息，確定應(yīng)選用什么樣的語(yǔ)言和基本知識(shí)原理來(lái)表達(dá)。

五、“感情用事”

就像是寫文章，不是情到深處，不是靈感乍現(xiàn)，是沒(méi)有辦法寫出感情真摯的文章的。教書不帶感情的教書，把學(xué)生當(dāng)作商品，好就好，不好也沒(méi)有關(guān)系，這樣肯定不行，學(xué)生的時(shí)間是有限的，商品做不好可以重來(lái)，學(xué)生教不好就耽誤的學(xué)生寶貴的時(shí)間，是不能重來(lái)的。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮明的個(gè)體，我們還是要重視每一個(gè)人的德智體各方面的發(fā)展，尊重學(xué)生的差異，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。高考復(fù)習(xí)既要完成鞏固知識(shí)，又要進(jìn)行能力的轉(zhuǎn)化。我們要根據(jù)學(xué)生不同的層次和水平命制不同的試題和試卷，在平時(shí)講課的時(shí)候，要對(duì)知識(shí)和要講解的試題進(jìn)行各種評(píng)估，那些該講，哪些不該講，都要有所區(qū)別，這樣才能使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)力不從心或者因?yàn)橹R(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單而不愿意學(xué)習(xí)的狀況。而高三上課的時(shí)候還是要注重學(xué)生的情感教育，高三學(xué)生是最容易出現(xiàn)各種心理疾病的時(shí)候，作為課堂除了有教學(xué)的功能意外，更有教育的功能，畢竟我認(rèn)為情商比智商更加重要，要多培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀，豁達(dá)，積極向上的精神，以一種積極的心態(tài)去面對(duì)各種困難的能力。

六、一步一步向上爬，由量變到質(zhì)變。

我們一直都在說(shuō)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，但是我們的課程目標(biāo)實(shí)在是太多了，讓我們老師不得不采用填鴨式的方法做自己的課堂教學(xué)，變革我們的教學(xué)方式是每一個(gè)老師都在追求的事情，我們也希望學(xué)生學(xué)著輕松，老師教著輕松。我們?cè)谶@個(gè)博弈的過(guò)程開動(dòng)了腦筋，找出很多折中的方法做出各種實(shí)踐。

比如，我在講家庭消費(fèi)的時(shí)候，由于知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，我可以讓學(xué)生自己先看，根據(jù)我提前發(fā)的預(yù)復(fù)習(xí)的提綱，把該掌握的知識(shí)點(diǎn)自己先記一記，理解一下，然后在找學(xué)生來(lái)講，最后老師再來(lái)歸納，把鞏固知識(shí)變成學(xué)生的自我表現(xiàn)，以自我表現(xiàn)的形式，既能理解深化知識(shí)，并內(nèi)化成自身素質(zhì)，凸現(xiàn)主體、張揚(yáng)個(gè)性、養(yǎng)成活潑自信的品格。時(shí)事學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓同學(xué)們從報(bào)刊雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息。學(xué)生的能力是慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，從現(xiàn)在開始要去做。