陳海燕

恩平市恩城第二中學，廣東江門 529400

一、培養(yǎng)學生興趣，設(shè)計有利于培養(yǎng)學生學習興趣的教學活動

學生有了興趣就會肯于鉆研、樂于求索，就能積極地思考，調(diào)動思維的積極性，激發(fā)學習的主動性。在英語課堂上教師尤為要注意教學的每個細節(jié)，激發(fā)學生的興趣。使學生在學習時集中注意力，更好地感知，思維和想象，開啟學生的敏捷思維，使學生積極主動地參與到課堂各項活動中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣可以從下面幾個方面入手。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣

語言只有在一定的情景中才有意義，才會形象生動，才有利于理解和掌握。因此我們應設(shè)法結(jié)合學生生活實際，創(chuàng)設(shè)交際活動情景，以增強課堂活力。情景的創(chuàng)設(shè)方法及手段也可以是多樣化的。教師可以通過一些實物、掛圖、唱歌、布置環(huán)境……等創(chuàng)設(shè)情景。如。仁愛版七年級上的Unit2 Topic 1 《I have a small nose》，學完課文后，我讓學生模仿課文，用英語表達人物的外貌特征：I am a girl.I am fourteen years old.I come from China.I have a round face and small eyes.My nose is big and my mouth is small.My hair is short.先讓學生分組練習，然后讓學生在課堂上用英語描述自己的外貌，調(diào)動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，愉悅了心情，激發(fā)了學生學習的學習興趣。

2.應用現(xiàn)代化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣

隨著信息時代和科技時代的到來，教師在教學中應更多地借助一些多媒體電教手段來豐富自己的課堂教學。多媒體教學是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學手段，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。而電教媒體的示范比教師的口頭示范更生動、更形象、更規(guī)范，從而激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。通過這樣生動的教學，學生必能準確、牢固地記住所學的知識。例如，在學習八年級feeling Happy 課，我播放中國京劇片段。學生在優(yōu)美的樂聲中，欣賞著京劇里的許多著名的故事，漂亮的臉譜，美妙優(yōu)雅的姿態(tài)以及精彩的打斗場面，從而更形象的掌握了beautiful facial paintings,wonderful gestures and fighting 等詞組。把學生帶入了一個有聲有色的世界中，獲得了身臨其境的感覺。學生學的開心，教師教得輕松，陶冶了美的情操。

二、運用多種教學方式，激發(fā)課堂活力

作為一位專業(yè)的英語教師，我們必須充分考慮學生不同的英語學習風格和方法，提高學習者的語言學習效率。

1.運用實踐式教學

實踐式教學即采用上串下連，突出難點，聽說讀寫并重，兼用填空、選擇、改錯、造句、提問等多種方式進行。在講課前，要求學生預習，找出難點；講課中，要求學生先復習舊課，然后聽講、提問，接著上串過去學過的內(nèi)容，最后舉例練習，使學生做到耳、手、腦、口并用，使四十五分鐘的課堂時間始終處于引人入勝的狀態(tài)。每節(jié)課我利用填空、選擇、改錯等靈活多樣的方法最少提問十人，突出難點3-5 個，啟發(fā)學生思考、實踐，引起學生學習英語的興趣，提高理解靈活運用的能力。另外，我還采用了課文背誦、默寫、課后練習一題不漏的辦法，來加深記憶和增強答題能力。

2.運用競爭式教學

在英語教學中，根據(jù)中學生的自尊心、集體榮譽感和競爭意識強的特點，采取課堂分組記分辦法，充分調(diào)動學生的積極性，使學生在相互競爭、相互監(jiān)督和比較興奮的狀態(tài)中學習。這樣，學生在競爭中記住了課堂的學習內(nèi)容。記分形式多種多樣，如一分鐘背誦，30 秒鐘快讀課文；上復習課舉行單詞和詞組“開火車”擂臺賽等。課堂上學生不僅學習到了知識，還增強了掌握并運用知識的能力。通過一學期的實驗，學生成績?nèi)〉么竺娣e豐收。把競爭引入課堂教學，改革教學方法，收到了較好的教學效果。這樣既有利于調(diào)動學生整體學習的積極性，加強聽、說、讀、寫各項訓練，又有利于培養(yǎng)和提高學生的智力和能力。

3.運用討論式教學

討論式：提倡通過共同協(xié)商、討論，以解決某項問題，而教師則在各組之間走動，提供咨詢。討論式的教學模式可概括為：教學情景→提出問題→開展討論→歸納總結(jié)。討論式教學的主要特點是：通過討論，培養(yǎng)學生的想象、創(chuàng)造思維能力和團體合作精神，學生思維活躍、課堂氣氛熱烈，不同學生的思維能夠得到有效的互補。如在講授八年級Unit 7 Food Festival 時，根據(jù)內(nèi)容教師可設(shè)計以下問題：“What can you do when you sit down at the table?”“Is it polite to eat up the food on your plate?”“Who drinks to Kate and Tom?”“Does he eat too much at the party ?”學生圍繞以上問題進行討論，組織語言。這個過程不僅激活了課堂，啟迪了學生思維，而且還培養(yǎng)了學生的合作精神。

總之，要想提高英語課堂質(zhì)量，我們英語教師就要改變教育觀念，優(yōu)化課堂教學，營造和諧的學習氛圍，不斷培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情，變“要我學”為“我要學”。同時，要適當增強學生的參與意識，提高學生的自信心，使學生在輕松快樂中學到知識，提高能力。使課堂教學充滿創(chuàng)新活力。