趙曼莉

摘 ? ?要：隨著建筑行業(yè)對(duì)BIM技術(shù)的認(rèn)可和推廣，BIM技術(shù)不僅在工程領(lǐng)域有著極強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，而且在應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)過(guò)程中也具有廣泛的應(yīng)用空間。本文著眼于BIM的行業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀和高校教學(xué)現(xiàn)狀，從重構(gòu)課程體系、調(diào)整實(shí)踐教學(xué)、BIM師資建設(shè)、打造學(xué)生BIM團(tuán)隊(duì)、校企合作共建實(shí)訓(xùn)中心及行業(yè)專(zhuān)家專(zhuān)題講座等方面探索工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的新路徑。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);應(yīng)用型本科;實(shí)踐教學(xué);工程管理

1 ?引言

1.1 ?BIM技術(shù)

BIM，作為中國(guó)建筑業(yè)十大新技術(shù)之一，全稱(chēng)為“建筑信息模型”（Building Information Modeling），是利用數(shù)字模型對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)和管理的過(guò)程（麥克格勞.希爾2009）。隨著B(niǎo)IM技術(shù)的推廣，其應(yīng)用范圍逐步由房屋建筑擴(kuò)散至道路、橋梁、地鐵、隧道、水利、通信等領(lǐng)域。

建筑信息模型不僅是簡(jiǎn)單的將數(shù)字信息進(jìn)行集成，還是一種數(shù)字信息的應(yīng)用，以及可用于建筑設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)、管理的數(shù)字化方法，該方法為建設(shè)項(xiàng)目提供一個(gè)可視化的集成管理環(huán)境，使建設(shè)項(xiàng)目在整個(gè)進(jìn)程中顯著提高質(zhì)量、提升效率、大大降低風(fēng)險(xiǎn)[1]。

1.2 ?BIM技術(shù)對(duì)建筑業(yè)的影響

BIM技術(shù)的全面推廣與應(yīng)用，將為建筑業(yè)的科技進(jìn)步產(chǎn)生舉足輕重的影響，大大提高建設(shè)項(xiàng)目的集成化程度，為建筑業(yè)的發(fā)展帶來(lái)巨大效益。2011年，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部在《2011～2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》中明確提出：將BIM技術(shù)列為“十二五”重點(diǎn)推廣技術(shù)，加快推廣BIM、協(xié)同設(shè)計(jì)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用，改進(jìn)傳統(tǒng)的生產(chǎn)與管理模式，提升企業(yè)的生產(chǎn)效率和管理水平。2015年，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部在《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：到2020年末，建筑行業(yè)甲級(jí)勘察、設(shè)計(jì)單位以及特級(jí)、一級(jí)房屋建筑工程施工企業(yè)應(yīng)掌握并實(shí)現(xiàn)BIM與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術(shù)的一體化集成應(yīng)用。以國(guó)有資金投資為主的大中型建筑和申報(bào)綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)的新立項(xiàng)項(xiàng)目在勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)維護(hù)中，集成應(yīng)用BIM的項(xiàng)目比率需達(dá)到90%[2]。由此可見(jiàn)BIM技術(shù)將為建筑行業(yè)從業(yè)者帶來(lái)思想理念、工作方式、工作過(guò)程等多方面的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化。

1.3 ?BIM技術(shù)對(duì)應(yīng)用型本科工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的影響

應(yīng)用型本科工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)為：以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，以工程案例為背景，將BIM理論知識(shí)內(nèi)滲于專(zhuān)業(yè)核心課程，建立層次化、多元化的相互銜接的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，配套以BIM技術(shù)為核心的崗位能力模塊，讓學(xué)生更直觀地感知專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)BIM模擬建設(shè)項(xiàng)目生命周期的全過(guò)程，提高對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解力和實(shí)踐操作的認(rèn)知力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

2 ?BIM技術(shù)在國(guó)內(nèi)外高校的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 ?國(guó)外教學(xué)現(xiàn)狀

在國(guó)外，由于該項(xiàng)技術(shù)發(fā)展較早，許多高校都開(kāi)設(shè)了這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，亞利桑那州立大學(xué)與一家非盈利建筑公司共同開(kāi)展了一項(xiàng)研究，研究當(dāng)今大學(xué)本科課程體系中的BIM課程[3]。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，70%的高校已開(kāi)設(shè)BIM課程，未開(kāi)設(shè)的學(xué)校中有88%計(jì)劃增設(shè)BIM相關(guān)課程內(nèi)容。

2.2 ?國(guó)內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)，高校的BIM技術(shù)研究勢(shì)頭持續(xù)升溫。2009年，清華大學(xué)軟件學(xué)院BIM標(biāo)準(zhǔn)研究課題組正式啟動(dòng);2011年魯班軟件與同濟(jì)大學(xué)建立了BIM技術(shù)研究等方面的合作;華中科技大學(xué)在成立BIM研究中心的基礎(chǔ)上，于2012年首開(kāi)BIM工程碩士班;2013 年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)在國(guó)內(nèi)高校中首次開(kāi)設(shè)《BIM 技術(shù)應(yīng)用》短課程[4]。然而B(niǎo)IM技術(shù)有效進(jìn)入課堂教學(xué)的時(shí)間還不長(zhǎng)，影響力還不夠，目前大多是競(jìng)賽翻轉(zhuǎn)課堂。由國(guó)內(nèi)一些知名企業(yè)如廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班等，每年定期承辦全國(guó)范圍內(nèi)有關(guān)BIM方面的學(xué)生競(jìng)賽，如“全國(guó)高等院校學(xué)生斯維爾杯建筑信息模型（BIM）應(yīng)用技能大賽”，“廣聯(lián)達(dá)”全國(guó)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽等。教師通過(guò)帶隊(duì)比賽、參加BIM-CIM論壇了解技術(shù)前沿，反哺教學(xué)。

3 ?基于BIM技術(shù)的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑

BIM技術(shù)具有可視化、交互性、模擬性、優(yōu)化性、信息協(xié)作共享和集成性等特點(diǎn)，利用這一特點(diǎn)，以BIM技術(shù)為抓手，將課程教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)+、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽、技能認(rèn)證等有機(jī)融合，形成基于BIM實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑[4]。

3.1 ?建立基于BIM實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系

（1）開(kāi)設(shè)獨(dú)立的BIM課程 。在大學(xué)一年級(jí)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中引入BIM技術(shù)相關(guān)概念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)BIM的感性認(rèn)識(shí);大二期間開(kāi)設(shè)BIM技術(shù)基礎(chǔ)，以理論教學(xué)為主，將BIM理論與軟件實(shí)操融入基礎(chǔ)教學(xué)，先于專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè);大三開(kāi)設(shè)的BIM技術(shù)應(yīng)用以項(xiàng)目教學(xué)為主，側(cè)重于工程管理BIM技術(shù)的實(shí)訓(xùn)，主要講授BIM相關(guān)軟件的操作方法，使學(xué)生掌握BIM3D的建模技術(shù)、一鍵算量、管線綜合、BIM施工現(xiàn)場(chǎng)三維布置、渲染漫游等內(nèi)容模塊，并通過(guò)過(guò)程練習(xí)，提升學(xué)生利用BIM技術(shù)的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用BIM技術(shù)集成整合所學(xué)各門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（2）以BIM技術(shù)為牽引，重構(gòu)現(xiàn)有課程體系。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的要求，借力行業(yè)知名企業(yè)在信息技術(shù)、人才隊(duì)伍及行業(yè)背景方面的諸多優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)推進(jìn)工程管理專(zhuān)業(yè)人才供給側(cè)改革，探索以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)將BIM技術(shù)運(yùn)用與現(xiàn)有課程體系知識(shí)模塊相對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)工程管理專(zhuān)業(yè)核心管理與技術(shù)課程的全面改造，使各門(mén)核心課程在BIM技術(shù)牽引下做到有機(jī)融合，建立起一套具備信息化、項(xiàng)目化特征，全面對(duì)接真實(shí)工程管理實(shí)踐需要的課程體系。

3.2 ?構(gòu)建以項(xiàng)目教學(xué)為核心的BIM實(shí)踐教學(xué)體系

當(dāng)前，應(yīng)用型本科工程管理專(zhuān)業(yè)BIM教學(xué)還處在發(fā)展的初期階段。在開(kāi)設(shè)BIM基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)畢業(yè)綜合訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“1+X”BIM職業(yè)技能認(rèn)證等方式豐富BIM 教學(xué)，形成多元化的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）開(kāi)展BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)。在BIM課程學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展BIM專(zhuān)項(xiàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和BIM技能有機(jī)結(jié)合，較好地展現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)建筑行業(yè)的能力要求。

（2）開(kāi)展BIM科技創(chuàng)新和學(xué)科競(jìng)賽。以BIM應(yīng)用創(chuàng)新技能大賽為契機(jī)，將BIM技術(shù)融入大學(xué)生科技創(chuàng)新和學(xué)科競(jìng)賽中，各高校借此機(jī)會(huì)相互交流學(xué)習(xí)，更大地激發(fā)學(xué)生對(duì)BIM知識(shí)的求知熱情，充分展示當(dāng)代大學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力與水平。

（3）開(kāi)展BIM技能認(rèn)證。目前國(guó)家工信部人才交流中心、工信部教育與考試中心分別對(duì)BIM緊缺人才及BIM專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行認(rèn)證。歐特克公司開(kāi)展的BIM技能認(rèn)證，特開(kāi)設(shè)了針對(duì)在校學(xué)生的級(jí)別。產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求，導(dǎo)致BIM技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才緊缺，大學(xué)生若能在在校期間取得相關(guān)BIM等級(jí)證書(shū)，勢(shì)必為將來(lái)就業(yè)與擇業(yè)增加籌碼。

3.3 ?拓寬建筑領(lǐng)域視野的BIM技術(shù)師資隊(duì)伍

目前，工程管理專(zhuān)業(yè)擁有項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并熟練掌握和運(yùn)用BIM相關(guān)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重不足。因此，需要通過(guò)內(nèi)培外引的方式，不斷提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)師資力量。定期選派專(zhuān)業(yè)教師赴企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)BIM技術(shù)，引進(jìn)BIM背景的工程技術(shù)人才，二者共同打造BIM教學(xué)團(tuán)隊(duì);指派教師參加行業(yè)協(xié)會(huì)、科研院所組織的BIM技術(shù)培訓(xùn)和交流會(huì)議，及時(shí)掌握BIM新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新政策，拓寬師資在建筑領(lǐng)域的視野。

3.4 ?組建以教師為主體的BIM工作室

由具有豐富BIM實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)組建BIM工作室，以教師為主、學(xué)生自愿參與的方式，采用工作室淘汰機(jī)制選拔實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的熱情。教師隊(duì)伍時(shí)刻關(guān)注、定期指導(dǎo)學(xué)生，并建立完整的學(xué)習(xí)流程，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，通過(guò)反復(fù)的過(guò)程練習(xí)為指引，真實(shí)的項(xiàng)目體驗(yàn)為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)BIM知識(shí)的理解和BM技能的提升。教師團(tuán)隊(duì)需不斷更新BIM新技術(shù)、新理論。

3.5 ?校企合作共建BIM實(shí)訓(xùn)中心

實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)的應(yīng)用型教學(xué)，必須有高性能的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和配套的軟件作為硬件支撐及軟件支持。應(yīng)用型本科院校應(yīng)在原有校企合作的基礎(chǔ)上，拓寬校企合作渠道，與行業(yè)知名企業(yè)、軟件公司、科研院所等協(xié)同共建BIM實(shí)訓(xùn)中心，充分發(fā)揮校企師生合力作用。通過(guò)承接企業(yè)的BIM工程項(xiàng)目，提高學(xué)生參與BIM工程案例的能力。

3.6 ?適時(shí)組織BIM技術(shù)專(zhuān)題講座

定期邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家適時(shí)組織BIM技術(shù)專(zhuān)題講座，將項(xiàng)目真實(shí)案例與行業(yè)專(zhuān)家自身經(jīng)歷（驗(yàn)）相結(jié)合，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生及時(shí)了解BIM技術(shù)在建筑業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景，促進(jìn)學(xué)生全面感知真實(shí)工程情境，最大程度實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力與工程素養(yǎng)提升全覆蓋。

4 ?結(jié)語(yǔ)

在BIM技術(shù)的“井噴”時(shí)代，建筑業(yè)迎來(lái)了變革性的發(fā)展與飛躍，需要大量真正掌握軟件操作和工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的BIM綜合型人才。應(yīng)用型本科院校工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)切實(shí)根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合自身的培養(yǎng)定位與特色，改革人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)路徑，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能認(rèn)證、專(zhuān)家講座等多種方式，全面提升學(xué)生的BIM實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?王愛(ài)娟.基于BIM的建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)分析模型研究[D]，哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2011.

[2] 住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部工程質(zhì)量安全監(jiān)督司.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)系統(tǒng)推進(jìn)BIM在建筑領(lǐng)域應(yīng)用—住房城鄉(xiāng)建設(shè)部印發(fā)推進(jìn)BIM應(yīng)用指導(dǎo)意見(jiàn)[J].工程建設(shè)與設(shè)計(jì)，2015（8）：1.

[3] 馬朝霞，顧期斌.基于BIM技術(shù)新建應(yīng)用型本科院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）：89～92.

[4] 崔德芹，南錦順，朱寶英.基于BIM技術(shù)的應(yīng)用型本科土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑研究[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）：80～83.