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        淺析翻轉(zhuǎn)課堂在高職機械課程教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-11-12 21:27:20羅安妮
        報刊精萃 2019年3期
        關(guān)鍵詞:機械制圖繪圖視圖

        羅安妮

        四川省宜賓市敘州區(qū)高場職業(yè)技術(shù)學(xué)校

        近幾年國家一直在倡導(dǎo)“工匠精神”,這一人才理念對高職職業(yè)教育產(chǎn)生了巨大沖擊,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂在高職教學(xué)中的運用,是教育信息化的必然要求。國家需要的是“雙核性”職業(yè)人才,這就需要高職院校創(chuàng)新教學(xué)方法,提升學(xué)生的實際操作能力,提升教學(xué)效率。這幾年我國的制造業(yè)發(fā)展迅速,機械類專業(yè)的就業(yè)前景一片大好,機械專業(yè)的教學(xué)核心是提升學(xué)生對機械原理的認(rèn)識,提升學(xué)生的實際操作能力。筆者作為一線高職機械專業(yè)教師,深入剖析翻轉(zhuǎn)課堂在高職機械專業(yè)課教學(xué)中的具體應(yīng)用。

        一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職機械專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

        (一)學(xué)生的參與積極性高

        高職機械專業(yè)課程的涵蓋面是非常廣的,包括了基礎(chǔ)機械理論、機械制圖、計算機制圖、數(shù)控機床等課程。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)對高職學(xué)生來說基本已經(jīng)沒有吸引力,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性也不高。為了提升機械專業(yè)的教學(xué)效果,教師可以在課堂教學(xué)中穿插翻轉(zhuǎn)課堂,活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人。翻轉(zhuǎn)課堂可以優(yōu)化機械專業(yè)課內(nèi)、課外時間分配,教師結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)手段,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí),學(xué)生可以針對自己的知識水平,選擇難度適合的內(nèi)容,還可以自己掌握預(yù)習(xí)的進(jìn)度,把預(yù)習(xí)和自學(xué)有機結(jié)合起來,學(xué)生自由發(fā)揮的空間比較大,所以,翻轉(zhuǎn)課堂視角下的機械基礎(chǔ)課程,學(xué)生的參與積極性很高。

        (二)理論和實踐聯(lián)系比較緊密

        翻閱機械專業(yè)課程的課本,我們不難發(fā)現(xiàn)基本上超過半數(shù)以上的知識點需要進(jìn)行實踐,翻轉(zhuǎn)課堂可以很好地把機械專業(yè)的理論知識和教學(xué)實踐結(jié)合起來?;诜D(zhuǎn)課堂視角下的機械專業(yè)課程,教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容,自己親身體驗一些機械傳動知識,引導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)中做,在做中悟”,實現(xiàn)真正意義上的“活學(xué)活用”。翻轉(zhuǎn)課堂幫助學(xué)生在上手操作中,輕松掌握看似枯燥的機械理論知識,在實際操作中激發(fā)創(chuàng)新思維,提升對知識的領(lǐng)悟能力,職業(yè)技能也得到了提升。

        二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

        機械制圖是高職機械基礎(chǔ)課程的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,主要是教授學(xué)生識圖繪圖的能力,它可以說是后續(xù)機械課程順利開展的基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂憑借其自身優(yōu)勢吸引了很多高職院校和教師的關(guān)注,筆者詳細(xì)論述了翻轉(zhuǎn)課堂在機械制圖這門課程中的具體應(yīng)用。

        (一)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和自學(xué)

        翻轉(zhuǎn)課堂的新穎之處在于學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué),自主學(xué)習(xí)能力得到提高。對機械制圖這門課程來說,對學(xué)生識圖和繪圖能力要求很高,剛剛接觸機械零部件的學(xué)生理解起來有難度,翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助教師形象化展現(xiàn)機械零部件,讓學(xué)生能從多維角度觀察零部件,幫助學(xué)生能正確識別正投影、三視圖、剖視圖和組合體視圖。識圖可以說是繪圖的基礎(chǔ),扎實的識圖能力可以幫助學(xué)生迅速明白機器的構(gòu)造,學(xué)生從不斷的識圖中積累經(jīng)驗,這樣可以在后期繪圖中做到信手拈來。教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué),例如,教師在講解“三面視圖”這一課時,教師可以結(jié)合微課視頻,用視頻立體展示三面視圖,結(jié)合之前學(xué)過的投影規(guī)律,讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分主視圖、俯視圖、左視圖。教師要把微課視頻精細(xì)化,可以在微課中布置視圖作業(yè),在展示機械零部件的不同面時,要用鮮艷的顏色區(qū)別開來,可以讓零部件視圖動起來,讓學(xué)生畫出不同角度下觀察到的視圖。課堂教學(xué)中教師可以抽出5~10 分鐘時間,抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生走上講臺講解自己是如何繪圖的,繪圖時有哪些注意事項,學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講解知識點,記憶起來會更加深刻,學(xué)習(xí)效果更好。

        (二)推廣角色互換,讓學(xué)生走上講臺

        高職學(xué)生思維比較活躍,而且都具備了一定的計算機操作水準(zhǔn),傳統(tǒng)的機械基專業(yè)課程教學(xué)一般都是教師制作教學(xué)視頻和課件,翻轉(zhuǎn)課堂可以反其道行之,進(jìn)一步深化師生角色互換,讓學(xué)生來制作教學(xué)視頻和課件,鼓勵學(xué)生走上講臺,講解自己的“教學(xué)”流程。教師鼓勵學(xué)生走上講臺體驗教師的角色,不僅提高了學(xué)生的計算機繪圖水平,還可以大大鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升機械制圖這門課的教學(xué)效果。例如,教師在講解“零件圖”這一章節(jié)時,教師可以布置這樣的作業(yè),讓學(xué)生選擇自己最熟悉的零部件,用PPT 或者微視頻的方式,闡述自己眼中的零部件測繪和零部件的視圖繪制方法,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。筆者在自己班級進(jìn)行了學(xué)生制作教學(xué)微視頻的嘗試,欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以把生活中常見的齒輪和螺絲等機械零件繪制得惟妙惟肖,還設(shè)計了符合實際的圖例,還可以結(jié)合學(xué)過的“三面視圖”知識,自主繪制零件的主視圖、俯視圖、左視圖,侃侃而談自己看圖和繪圖的過程。由此可見,高職學(xué)生的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮模瑱C械專業(yè)教師要充分挖掘?qū)W生的潛力,借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,為學(xué)生提供一個展現(xiàn)才能的舞臺,鼓勵學(xué)生勇于嘗試,鼓勵學(xué)生走上講臺,結(jié)合教師的講解,暢談自己在學(xué)習(xí)過程中的體會,教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,及時了解學(xué)生存在的問題,及時調(diào)整教學(xué)計劃,提升機械專業(yè)課的教學(xué)效果。

        綜上所述,推廣翻轉(zhuǎn)課堂在高職專業(yè)課中的應(yīng)用是改革的必然要求,高職機械專業(yè)教師要豐富翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式,讓課堂教學(xué)變得更加形象化、現(xiàn)代化、自動化,營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)出職業(yè)技能過硬的工匠型機械專業(yè)人才。教師要妙用翻轉(zhuǎn)課堂,讓機械專業(yè)知識活起來,讓學(xué)生的思維更加活躍,讓學(xué)生的雙手更加靈活,提升學(xué)生的實際動手能力,提升高職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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