莫月霞

廣東省廣州市南武中學 廣東省 廣州市510220

1.消除心理障礙，激發(fā)寫作自信

1.1 培養(yǎng)學生對寫作的興趣

興趣是學生學習過程中最好的老師。要想學生對寫作充滿信心，首先要做的就是對學生的寫作興趣進行激發(fā)。寫作是學生通過自己對某些事物的理解和感知來表達自己觀點的綜合語言表達能力的訓練。對寫作的濃厚興趣和熱情是學生能不能寫好一篇文章的先決條件。只有充分發(fā)揮個人潛能、主動性和創(chuàng)造性，學生才可能在寫作中有真正的收獲。教師要相信學生的潛能，讓他們觀察世界，感受自然，體驗生活，思考積累。這樣，學生的寫作素養(yǎng)將不斷提高。學生只有在體驗和感受的生活中，才能找到寫作素材，寫出情感豐富的優(yōu)秀作品。鼓勵學生寫出感人至深的東西，讓他們憑著“源于生活”的想象去寫作，寫作的時候想到什么就寫什么，把生活中的一些瑣事和與父母、老師、同學之間發(fā)生的點滴都能用語言表達出來。同時，學生在寫作時要保持思想絕對的自由。教師不應(yīng)該用太多的條條框框來限制學生的思維和語言。只有這樣，學生才能動情，才能開懷大笑，才能暢所欲言！此外，要引導學生觀察、把握事物的特點，自覺激發(fā)聯(lián)想和想象。教師更要想發(fā)設(shè)法去激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，有時間讓學生盡可能地走出校門，讓他們在感受大自然的同時激活積極的情感，寫出“有力量”的文字。

1.2 少批評，多鼓勵

在我們看來非常簡單的一篇文章，其實很有可能就是學生通過用心的回憶，認真的寫作得到的“成果”。他們非常在意自己的“勞動”，非?？释處熆梢越o予自己適當?shù)谋頁P。針對這樣的情況，教師在對學生的作文進行批閱的時候，首先就是要找到學生作文中的閃光點，就好比一個好的開頭或者是結(jié)尾，這些都是表揚學生的有效依據(jù)。在批評的語句備注里面要恰當融入一些鼓勵的話語，讓學生知道自己不足的同時，也清楚的知道自己的增長點在什么地方，幫助他們更好地樹立寫作信心。教師在每一次批閱完作文以后，都要挑選出比較優(yōu)秀的作文供大家學習，鼓勵他們多去參加一些有意義的征文活動或者是作文比賽等等，不斷去鍛煉自己，提升寫作的興趣。

1.3 及時審閱，進行反饋

每當學生把作文交上來的時候，教師就要及時對其進行批閱，在批閱之后發(fā)放給學生，讓學生在期待中盡快嘗到成功作文的甜頭。這樣，學生可以清楚地認識到自己寫作中的一些缺陷，同時也看到自己的進步，體會成功的喜悅。寫作批改要具體問題具體處理。有些作文必須要指出有缺陷的地方，并對詞語、句子、修辭等問題進行修改。如有些文章應(yīng)在主題、結(jié)構(gòu)、布局、材料使用等抽象問題上作具體細致的修改，使學生能夠把握全局，精準修改，完善作品，提高寫作能力。

總的說來，只有消除學生寫作的心理障礙，激發(fā)學生的寫作自信，才能提高學生的寫作興趣。

2.展開個性化的教學方式

教學形式的不同，學生在學習的時候就會有不同的體驗。在此基礎(chǔ)上，教師可以展開個性化的教學方式，讓學生在上作文課的時候感受到快樂。個性化的教學方式可以讓學生通過寫作這一種方式去將自己的真實感情進行充分的表達，使自己的內(nèi)心世界得到一定的展示。這樣也會讓學生的文學視野變得更加的開闊，精神變得更加的飽滿，情感變得更加的豐富，這有利于他們語文綜合素養(yǎng)的提升，樹立“大寫”的人生觀。個性化的教育教學方式，不但可以讓學生在寫作構(gòu)思、填充內(nèi)容，以及語言情感等這些方面得到有效的提升，還對學生的個性發(fā)展也有著很大的促進作用，有利于培養(yǎng)出富有創(chuàng)新能力的人才。

3.強化閱讀，多累積

學生階段，他們的精力是非常好的，尤其是記憶力特別強，教師可以抓住學生這一個優(yōu)勢，讓學生去記住一些優(yōu)美的詞句或者是正能量的文章，加強自身的累計量，并把這些知識量轉(zhuǎn)化成自己的東西，能夠信手拈來。在教學的整個過程中，教師可以引導學生進行各種仿寫，習得各種有效的技能。教師更可以引導學生不斷地累積文章和身邊的一些素材，譬如以“積累本”、“隨筆本”中的任務(wù)為推進，鼓勵他們多聽、多看、多記、多讀、多思、多寫，不斷內(nèi)化知識，充實自己，使自己成為一個“肚子有墨水、腦子有靈魂”的語文人。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在整個作文教學的過程中，教師應(yīng)自覺引導學生創(chuàng)新。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師首先要具備創(chuàng)新精神。這就要求教師敢于打破傳統(tǒng)觀念甚至教科書的束縛，更新教學觀念，改進教學方法，實現(xiàn)角色身份的轉(zhuǎn)變，營造自由寬松的學習氛圍，平等參與，因材施教，共同探索，和學生“齊飛”。二是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師必須認識到學生的個體差異和事物的多樣性。在教學中，只有尊重學生的個性，讓學生敢于質(zhì)疑，多角度思考，放飛想象的翅膀，甚至讓學生有奇思妙想，才可能保護他們的學習自由和積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學生從不同的角度和方向思考事物的方方面面，想別人沒想的，說別人沒說的，才能寫出新穎合理的文章。

總的說來，作文教學要走出困境，絕非一日之功，這需要教師和學生的共同努力。語文教師必須始終堅持一切從實際情況出發(fā)，對學生學習的情況和教學的情況進行認真的研究，并在此基礎(chǔ)之上，大膽去嘗試并做好反思并加以改進，探求一條新的道路。有了興趣和信心，又習得方法和技能，加上有日復一日的積累，還有意想不到的創(chuàng)新自覺，學生的作文能力必能有效提高，我們的作文教學也將迎來美好的春天！