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        探討高考英語(yǔ)對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的反撥效應(yīng)

        2019-11-12 21:27:20賴文琴
        報(bào)刊精萃 2019年3期
        關(guān)鍵詞:聽(tīng)力效應(yīng)高中英語(yǔ)

        賴文琴

        平和正興學(xué)校 福建 漳州 363700

        高中英語(yǔ)教學(xué)成為語(yǔ)言教育領(lǐng)域中的一個(gè)組成部分,涉及的語(yǔ)言測(cè)試在諸多領(lǐng)域中可以充當(dāng)評(píng)估教學(xué)的有效手段。同時(shí)高考英語(yǔ)在一定程度上影響著教學(xué)成效的獲取,在教育體系中,覺(jué)得會(huì)影響教學(xué)與學(xué)習(xí)的作用稱之為“反撥效應(yīng)”,尤其英語(yǔ)課程,針對(duì)高考英語(yǔ)對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的反撥效應(yīng),以下為筆者給予的相關(guān)分析與建議。

        一、反撥效應(yīng)概述

        (一)基本含義

        通常情況下,語(yǔ)言測(cè)試充分的影響到語(yǔ)言教學(xué),且在語(yǔ)言測(cè)試研究體系中不斷的發(fā)展?,F(xiàn)階段我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界中存在多種譯法,包括反作用以及反撥作用。針對(duì)師生而言存在自然化的推動(dòng)作用,促使教師進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)滿足測(cè)試的需求,尤其是學(xué)生綜合能力的提升。往往被使用在普通教育和語(yǔ)言教育以及語(yǔ)言測(cè)試中,反映測(cè)試、學(xué)習(xí)與教學(xué)之間的關(guān)系稱之為反撥效應(yīng)。

        (二)基本特征

        在實(shí)際的英語(yǔ)課堂上,可以促進(jìn)教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí),便是“正反撥效應(yīng)”;對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)不良印象的便是“負(fù)反撥效應(yīng)”,所以正反撥效應(yīng)可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)新靈活的教學(xué)手段,發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。

        二、高考英語(yǔ)對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的反撥效應(yīng)

        (一)高中英語(yǔ)教學(xué)的不足之處

        對(duì)于高中英語(yǔ)教育,學(xué)生取得的成績(jī)基本上成為教師在教學(xué)活動(dòng)中的最終目標(biāo),然而各個(gè)級(jí)別的教育單位下達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)比較嚴(yán)格,部分教師急于求成,教授期間還存在灌輸式的教學(xué)模式,目的是教授相關(guān)的內(nèi)容,淡化了教育本質(zhì)的彰顯,不利于教學(xué)效率的提升。由此會(huì)引起學(xué)生心理的壓力,降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,以致于教學(xué)成效不佳,影響到學(xué)生綜合能力的提升。

        (二)語(yǔ)言檢測(cè)

        語(yǔ)言檢測(cè)針對(duì)高中英語(yǔ)課堂教育產(chǎn)生正反撥效應(yīng),對(duì)于高考英語(yǔ)教學(xué),語(yǔ)言檢測(cè)的內(nèi)容基本上包括所有的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn),也是學(xué)生需要完全掌握的基礎(chǔ)。立足于學(xué)生成績(jī)的提升以及語(yǔ)言能力的培養(yǎng),教師應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善,積極的制定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。以往的教學(xué)模式無(wú)法適用于每一個(gè)學(xué)生,所以教師經(jīng)常會(huì)選擇大多數(shù)學(xué)生能夠接受的教學(xué)模式,以免降低教學(xué)質(zhì)量。因此高中階段要促使學(xué)生認(rèn)真的對(duì)待考試,在提升分?jǐn)?shù)的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)技能。

        (三)聽(tīng)力檢測(cè)內(nèi)容

        高考英語(yǔ)包括的聽(tīng)力檢測(cè)內(nèi)容存在教學(xué)的反撥效應(yīng),教師針對(duì)此層面的問(wèn)題存在不同的觀點(diǎn),并且學(xué)生給予聽(tīng)力檢測(cè)內(nèi)容的態(tài)度會(huì)影響到教師教學(xué)的思想和觀點(diǎn),因此要想學(xué)生認(rèn)真處理好高考英語(yǔ)中的每一個(gè)問(wèn)題,怎樣組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力檢測(cè)成為教師思考的重點(diǎn)話題,包括聽(tīng)力內(nèi)容的回答問(wèn)題技巧和課外時(shí)間積極訓(xùn)練聽(tīng)力內(nèi)容等。本質(zhì)上聽(tīng)力的訓(xùn)練不可以僅僅維持在“聽(tīng)”的表面上,最關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力能力,突破“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)障礙,促使學(xué)生從容的面對(duì)高考的挑戰(zhàn)。

        三、高考英語(yǔ)對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的反撥效應(yīng)有效思考

        檢測(cè)影響的個(gè)體包括多個(gè)層面,特別是教師以及學(xué)生,對(duì)于高考英語(yǔ)事項(xiàng),需要切合實(shí)際的了解其對(duì)教學(xué)的影響,才可以充分挖掘教師教學(xué)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,所以高中英語(yǔ)教師要科學(xué)的利用高考英語(yǔ),完善課堂教學(xué)內(nèi)容以及環(huán)節(jié),強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的成效。

        (一)明確教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

        高考英語(yǔ)的諸多變化趨勢(shì)決定著教師教授的模式和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度,因此教師在研究英語(yǔ)試題的過(guò)程中,要認(rèn)真明確教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生針對(duì)性的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),做好面對(duì)高考的準(zhǔn)備。

        比如“Exploring planets”內(nèi)容的教授,教師可以給學(xué)生出示相關(guān)課件,通過(guò)多媒體技術(shù),展現(xiàn)探索行星的過(guò)程,設(shè)置問(wèn)題情境:行星是什么?自然中行星的特征有哪些?怎樣全面了解行星?即What is a planet? What are the characteristics of planets in nature? How to fully understand the planets?,激起學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心,凸顯教學(xué)目標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生探索行星的世界。

        (二)樹立積極的教學(xué)心態(tài)

        高中英語(yǔ)教師要了解到英語(yǔ)教育的目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,全面學(xué)習(xí)國(guó)外科學(xué)技術(shù)文化的交流技巧,克服灌輸式教學(xué)方式,不可以促使學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),而是樹立學(xué)生積極的進(jìn)步心態(tài),朝向自己的目標(biāo)前行。

        在此期間,教師要關(guān)注和學(xué)生的互動(dòng),通過(guò)學(xué)生的見(jiàn)解,組織學(xué)生針對(duì)性的完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),給學(xué)生介紹文化的產(chǎn)生背景,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),正能量傳遞學(xué)生,促使學(xué)生以飽滿的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

        (三)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

        教師在某一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該和學(xué)生互動(dòng),完成階段性教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng),此種檢測(cè)為相互的關(guān)系,教師在檢測(cè)結(jié)果中了解到學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知水平和學(xué)生存在的問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)檢測(cè)給予教師提供些許建議,最大限度上配合教師,集中注意力參與學(xué)習(xí)活動(dòng),彰顯英語(yǔ)教學(xué)成效。

        結(jié)束語(yǔ):

        綜上所述,高考英語(yǔ)對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的反撥效應(yīng),教師要積極的發(fā)揮反撥效應(yīng),推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)有效的方式分析英語(yǔ)課堂存在的不足,制定解決問(wèn)題的方式,健全現(xiàn)有的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)體系,全面服務(wù)于高考英語(yǔ),給國(guó)家輸送更多的優(yōu)秀英語(yǔ)專業(yè)人才。

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