竇俊煥

河北省唐山市蘆臺(tái)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育局，河北唐山 301501

常聽(tīng)到很多語(yǔ)文老師抱怨：“語(yǔ)文課是最不受歡迎的一門學(xué)科，也是最難教的一門學(xué)科。其中最讓人發(fā)愁的就是作文教學(xué)了，不管你怎么啟發(fā)，他們也是毫無(wú)火花?！?/p>

其實(shí)，不會(huì)寫作文，寫不好作文，責(zé)任不能全在學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你自己沒(méi)有火花，就無(wú)法點(diǎn)燃別人的火焰?！币囵B(yǎng)學(xué)生這方面的能力，老師就應(yīng)具有這方面的能力。教師的示范、以身作則也是非常重要的。在日常教學(xué)中，教師只有主動(dòng)嘗試和學(xué)生一起快樂(lè)閱讀、快樂(lè)寫作，才能讓學(xué)生在榜眼的示范引領(lǐng)下收獲更多。

一、專業(yè)閱讀讓課堂注入源頭活水，詩(shī)意盎然。

獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋難成。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，要提高自己的教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，前提是需要具備很高的語(yǔ)文素養(yǎng)。一個(gè)語(yǔ)文老師如果固步自封，不及時(shí)吸取新鮮的知識(shí)，很快就會(huì)感到知識(shí)枯竭。正如黃庭堅(jiān)所說(shuō)：“三日不讀書，則覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。”

為了提高自己的教育教學(xué)水平，課余時(shí)間，我閱讀了大量的教育教學(xué)專著，提升著自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)，尋找一切可以學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

不僅是簡(jiǎn)單的閱讀，事實(shí)上，一直以來(lái)我還堅(jiān)持同各位文學(xué)大家、名師前輩、同行伙伴進(jìn)行著思想與靈魂的交流。在新浪開通博客后，我每天都強(qiáng)迫自己去讀去寫，這讓我在閱讀的同時(shí)能與大師交流與對(duì)話，并擁有一大批優(yōu)秀的文人朋友。那些名師或同行的文章我基本是每文必訪，深受啟發(fā)，而我這個(gè)小輩的文章也會(huì)受到這些名人的閱讀指導(dǎo)，收到很多熱情的鼓勵(lì)與極好的建議。

和優(yōu)秀的人為伍，自己也要變得優(yōu)秀起來(lái)。這就要你強(qiáng)迫自己努力學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改掉自己的不足。書讀得、看得多了，你就會(huì)越來(lái)越感覺(jué)到自己的淺陋與不足，越是感受到自己知識(shí)的匱乏，從而也會(huì)激起你更加努力讀寫的欲望。

閱讀會(huì)讓你思維開闊，會(huì)讓我們的語(yǔ)文妙語(yǔ)不斷、笑聲朗朗，綠色盎然、生機(jī)勃勃，好多的新課改方法被我成功地搬上了課堂。正是大量的閱讀，我感受到了生活工作的無(wú)限充實(shí)，體驗(yàn)到了靈魂飛躍的無(wú)比滿足，也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)水平上“質(zhì)”的飛躍。

二、下水寫作是精彩課堂的延續(xù)。

葉圣陶先生在《國(guó)文教學(xué)的兩個(gè)基本觀點(diǎn)》一文說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”其實(shí)，閱讀和寫作都是享受，閱讀能夠感受自己體驗(yàn)不到的東西，讓自己的靈魂得以凈化和升華；而寫作能夠與人分享自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感受。如果我們只讀不寫，只是吸收而不表達(dá)，那你的文字表達(dá)能力就無(wú)法得到提升，寫作水平就不會(huì)進(jìn)步。和學(xué)生一起寫作，一起練筆，慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：

1、寫作是架起師生溝通的橋梁。

人的情感是最復(fù)雜的東西，有時(shí)候心中縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，一旦說(shuō)出口卻變得平淡無(wú)奇；而如果一直不去表達(dá)，又往往會(huì)被人所忽視。師生之間的情感是比較復(fù)雜的，因?yàn)槟銦o(wú)法口口聲聲地將對(duì)學(xué)生的愛(ài)用語(yǔ)言直接表達(dá)出來(lái)，這時(shí)候，文字就會(huì)幫你解決難題。

記得那年的圣誕節(jié)，班里好多同學(xué)都送起了圣誕禮物。這一天，我收到了很多同學(xué)的圣誕果，也收到了很多夾在作業(yè)本里的祝福語(yǔ)。一時(shí)很是感動(dòng)。那一張張字條，是同學(xué)們發(fā)自心底的最溫馨的祝福。于是，每一張，我都很認(rèn)真地作了回復(fù)，感激、鼓勵(lì)溢于言表。晚上，我挑燈夜戰(zhàn)，一口氣寫下了充滿感激的熱情洋溢之篇——《這個(gè)圣誕節(jié)——祝福滿天飛》。第二天，伴著悠揚(yáng)的圣誕祝福樂(lè)曲，我動(dòng)情地將文章讀給全體學(xué)生聽(tīng)。這一刻，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的眼睛里都涌滿了淚水；此刻，這一篇文章將大家緊緊地?cái)n在了一起。

2、寫作是構(gòu)筑師生競(jìng)技的平臺(tái)。

以前，每留一篇文章，同學(xué)們都會(huì)先發(fā)愁。有什么好寫的呢？選什么素材才合適呢？這常常讓大家痛苦不已。其中有一個(gè)關(guān)鍵的因素，就是同學(xué)們?cè)趯懽髦姓也坏綐?lè)趣。要讓學(xué)生真正佩服你，全身心地投入到寫作之中，教師的引導(dǎo)、表率力量很關(guān)鍵。

記得去年的國(guó)慶假期，我留了一篇關(guān)于國(guó)慶的文章，并囑咐：“一定要認(rèn)真觀看閱兵儀式，然后用心寫作文?；貋?lái)后，咱們較量一下，看誰(shuí)的文章寫得更好?！遍_學(xué)后，作文交上來(lái)了。別說(shuō)，情真意切，確實(shí)有進(jìn)步。課上，我先鼓勵(lì)同學(xué)們朗讀自己的作品，并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)。接著，我讀了我寫的文章——《今天——我為祖國(guó)而歌》，押運(yùn)整齊的一首長(zhǎng)詩(shī)。同學(xué)們聽(tīng)了都十分佩服，紛紛感嘆：“不愧是我們的語(yǔ)文老師！形式新穎，氣勢(shì)恢宏，真是贊美祖國(guó)、歌唱人民的好詩(shī)篇啊！”就這樣，在師生共同競(jìng)技的平臺(tái)上，同學(xué)們參與的熱情空前高漲，一時(shí)朗讀習(xí)作、討論交流，好不熱鬧。

事實(shí)證明，榜樣的力量是無(wú)窮的。當(dāng)你要給同學(xué)們布置一個(gè)新的寫作任務(wù)時(shí)，你一定也要踏下心來(lái)寫一篇文章。因?yàn)樵谕瑢W(xué)們看來(lái)，那是老師在和他們并肩作戰(zhàn)，這可能遠(yuǎn)比空洞的說(shuō)教有用得多。在共同的比拼中，同學(xué)們一定會(huì)感受到和老師一起競(jìng)技寫作的樂(lè)趣。

3、快樂(lè)寫作會(huì)留下師生走過(guò)的印記。

我常和同學(xué)們說(shuō)：雁過(guò)尚且留聲，人生豈能無(wú)痕？而要讓自己的人生留下成長(zhǎng)的印記，最好的方法就是將它用文字記錄下來(lái)，這樣，我們就留下了人生最美麗的回憶。

學(xué)生每人一本自己制作的文集是我們學(xué)校語(yǔ)文教研的一個(gè)特色。從每一位同學(xué)入學(xué)的那一天起，大家就開始著手準(zhǔn)備自己的文集了。剛開始時(shí)還有好多同學(xué)抱怨太麻煩，可真正堅(jiān)持下來(lái)，才發(fā)覺(jué)那絕對(duì)是在進(jìn)行極佳的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累。漸漸地，同學(xué)們?cè)絹?lái)越不滿足于只完成老師留的簡(jiǎn)單的作業(yè)，他們開始自編自寫、全面搜集與本單元有關(guān)的知識(shí)。色彩繽紛、圖文并茂，翻開時(shí)，仿佛在欣賞一件絕妙的藝術(shù)品。這樣真摯用心的文字——留下成長(zhǎng)腳步的珍貴文集，難道不值得大家一生珍藏嗎？

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō)，都是詩(shī)人?！苯處熡胸?zé)任發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生身上潛在的詩(shī)人氣質(zhì)。在實(shí)踐中，師生在愉悅的氣氛中共同學(xué)習(xí)，共同寫作，共同進(jìn)步。也只有這樣的語(yǔ)文老師，才有足夠的思想去引領(lǐng)學(xué)生、有足夠的精彩去征服學(xué)生、有足夠的才情震撼學(xué)生、有足夠的能力詮釋文字的魅力。

讓每一位語(yǔ)文老師都愛(ài)上閱讀、愛(ài)上寫作，在閱讀寫作中成就自己的智慧教學(xué)人生。