成歌環(huán)

廣寧縣潭布鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東肇慶 526300

良好的開端等于成功的前提，一堂課有好的開頭，如同一臺戲演好序幕，一部好樂章奏好序曲。因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，點燃學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識。

一、課堂導(dǎo)入的原則

1.課堂導(dǎo)入要有吸引力。由于小學(xué)生年齡小、好動，無意注意占很大成分，因而在上課伊始，有經(jīng)驗的教師都很注意利用導(dǎo)入新課這個重要環(huán)節(jié)，在極短的時間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，通過談話或一些具體、形象、直觀的事物引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的思維。

2.課堂導(dǎo)入要有趣味性。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)。因此，導(dǎo)入新課階段的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極參與學(xué)習(xí)過程。

3.課堂導(dǎo)入要有針對性。新課導(dǎo)入必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征，針對不同年級、不同教材、不同條件、不同環(huán)境、不同時間，選擇不同的方法。切記不能只圖表面的熱鬧，追求形式，甚至故弄玄虛、畫蛇添足，更不能占用過多的時間削弱其他教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂常用的導(dǎo)入方法

（一）聯(lián)系生活實際導(dǎo)入法

新課標也明確指出：“生活是一個大課堂，蘊涵豐富的課程資源，遠離生活就意味著讓學(xué)生們失去課程的另一半世界?！睆男Яι险f，“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常生活的基礎(chǔ)之上，學(xué)好數(shù)學(xué)就是為了更好地生活，解決生活中的現(xiàn)實問題。

例如《小數(shù)的加法和減法》一課的引入。

師：小朋友們，你們逛過商店嗎？誰來說一說逛商店的一些經(jīng)歷和體會？（指名學(xué)生發(fā)表自己的經(jīng)歷和感受）

師：這個星期天，我們?nèi)ノ覀儚V寧的旅游勝地羅鍋舊街一日游，到了，街上的商品農(nóng)產(chǎn)品琳瑯滿目，老師要買果籃6.45 元，簸箕4.29元，還要給5 歲的小侄子買個8.3 元的玩具，可以怎樣買？請你們同桌合作選一選，看有哪些不同的買法；然后，一個同學(xué)扮演售貨員，幾個同學(xué)扮演顧客去買東西，其余同學(xué)幫忙算一算,一共花了多少錢？（學(xué)生按照要求和提示進行合作互動）

設(shè)計思路：這是一堂計算教學(xué)課，傳統(tǒng)的設(shè)計大多直接出示要研究的問題，如6.45+4.29，6.45+8.3，而后，教師多采用“讓學(xué)生扮演顧客的情景——發(fā)現(xiàn)計算方法——總結(jié)計算方法”這一流程。這樣的設(shè)計對于學(xué)生理解算理是沒有問題的?？蓪W(xué)生對為什么要學(xué)這一類的加法，學(xué)習(xí)這一類的加法可以做什么，有什么實際用途等，都不是很清楚。而上述案例中的導(dǎo)入，教師設(shè)計一個與學(xué)生生活接近、學(xué)生感興趣的選擇購物的情境，在解決問題的過程中先進行抽象，抽取數(shù)學(xué)模型，而后自主研究如何計算，便可以增強學(xué)習(xí)的實效性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）故事情境導(dǎo)入法

故事的魅力是無窮的，愛聽故事一直是小學(xué)生的重要特點大他的眼珠子，故事能在第一時間抓住小學(xué)生的注意力，它能把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，引人入勝，更有利于活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

例如《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》一課的引入。

在數(shù)學(xué)王國里，有很多很多的數(shù)，其中有一對兄弟倆長的非常相似，（板書：352.6、35.26）你能分辨出它們的大小嗎？如果這兄弟倆能相互團結(jié)，和睦相處那該多好呀?？墒?52.6 依仗自己大，對35.26 不僅不愛護，反而經(jīng)常欺負它，這件事被生活在它們身邊的小數(shù)點知道了。小數(shù)點決定要為35.26 討回公道，機會終于來了，這天352.6 又在耍威風(fēng)，那神氣勁兒就別提了，就在它得意洋洋的時候，小數(shù)點悄悄地從“2”的右下角來到了“3”的右下角，大家再看這個數(shù)3.527 還能神氣嗎？為什么呢？從上面這個故事，我們可以看出一個什么問題呢？那就是小數(shù)點位置移動能使小數(shù)的大小發(fā)生變化。那么，發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們就來研究這個問題。

設(shè)計思路：這一節(jié)課采用故事導(dǎo)入新課，可以把枯燥無味的導(dǎo)入新課變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有趣地引入課題，符合農(nóng)村區(qū)學(xué)生的思維發(fā)展，這樣用故事引入的方法，可以收到事半功倍的效果。

除此以外，數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入法還有很多，如游戲?qū)敕?、直觀導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法和巧設(shè)懸念導(dǎo)入法等。

總之，“教學(xué)有法，教無定法”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的形式與方法是多種多樣的，無論是哪種形式的新課導(dǎo)入都必須起到激發(fā)學(xué)生求知和興趣，點燃學(xué)生思維火花的作用，導(dǎo)入成功與否就是看一上課能否吸引住學(xué)生，在較短時間內(nèi)使學(xué)生大腦興奮起來，思維活躍起來，在迫切求知的心情下進入新課。否則只能流于形式，徒有其表，這是應(yīng)該引起教師充分重視的。教師只有掌握了高超的導(dǎo)入藝術(shù)，才能讓課堂更為精彩。