崔蓉

四川省蓬溪實驗中學 四川 遂寧 629100

一、認真?zhèn)湔n，領悟高中政治教學大綱的精髓

學科教師要提高課堂教學效率，認真、精心備好課是前提。但要真正備好課必須做到以下幾點：

1.備教材、備知識。學科教師要認真研讀教材，弄清該節(jié)教材在整個高中政治學科中的地位和作用。涉及到的課程核心素養(yǎng)有哪些。有哪些重要的思想方法。教師該如何引導學生學習好本節(jié)知識等，教師只有充分做好了這些工作備課才更有針對性，教學才能做到有的放矢，教學效率才會高。

2.備學生。教師要充分了解自己所教班級學生的基本情況：包括班級男女生的構成比例，學生成績的基本情況，學生學習能力的強弱，學生知識結構情況，學生思維能力情況等。只有了解了學生的基本情況，備課才更有針對性，課堂效率才能得以提高。

3.備教法。學科教師要根據(jù)班級學生的實際情況，選用恰當?shù)慕虒W方法，才能使學生真正高效快速接收新知識。

4.備輔導和備作業(yè)。教師要根據(jù)課堂教學的效果和學生課堂反饋出來的問題，思考如何加強課后輔導，如何根據(jù)學生的實際情況，針對不同層次的學生布置恰當?shù)恼n后練習，讓學生及時鞏固所學新知識，提高課堂教學效率。

二、課堂教學策略

1.設計有效的課堂教學引入

引入是課堂教學的構成部分之一。如果教學者的新課引入做得好，則能讓授課有先聲奪人、引人入勝之效，為接下來的思維活動與交往活動作鋪墊。在教學政治內(nèi)容時，倘若教師能善于結合不同的內(nèi)容，靈活地運用引入方式，能夠在一開始就激發(fā)學生的高昂情緒，使其智力振奮，并對即將要學的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的探求欲望，學生就會愉快主動地學習。反之，在學生注意力還未集中時，如果教師就匆忙進入課題，學生就不會有學習的興趣。因此，在高中政治教學中，教師要關注課堂引入藝術，活用多樣引入形式，從而為課堂教學創(chuàng)造良好的開端。

2.采用靈活有效的課堂提問方式

問題設計時要給學生充分的思維時間和空間，不論是課堂中不提問還是提問過于頻繁，都會破壞課堂的嚴密性和完整性。因此，在課堂教學中，要以符合學生的思維習慣的方式，促使學生全面地思考問題。問題設計中的啟發(fā)性就是指能夠在問題的提問過程中引導學生思考，培養(yǎng)學生正確的思維方式和思維習慣；開放性指的是具備促進學生思考和使學生產(chǎn)生聯(lián)想的特點，并將課本知識合理地運用到課堂之外的生活中，學生可以在此基礎上大膽地表達自己的觀點；適度性原則就是指教師提出的問題要與學生的知識水平和認識現(xiàn)狀相適應，由簡到難地設置連貫性問題，使學生既不會感覺無從下手，同時又會感受到一定的壓力，從而可以充分調(diào)動學生思考的積極性；反饋性主要表現(xiàn)為教師對學生的課堂行為和課堂表現(xiàn)的反饋，要選擇贊揚和適度引導糾正的方式對學生的回答做出適當?shù)脑u價，這樣有助于學生增加自身的自信，保持較高的學習熱情，也可以在一定程度上逐步引導學生形成正確的思維，增強自我解決問題的信心和能力，極大地提高學生的學習效率。政治課堂作為具有高度哲學性的課堂，在教學過程中，為了引起學生的興趣，就要注意緊跟時代的步伐，將時事引入到課堂教學的過程中，帶給學生一定的新鮮感和趣味性，并能夠在一定程度上引導學生平時多關注時事，鼓勵和引導學生在了解這些時事的基礎上，對其展開分析，使生活和政治教學實現(xiàn)完美的結合。此外，還要注意變更直接提問的方式為創(chuàng)設情景的情景問答，這樣可以增加學生對問題進行探究的興趣，特別是在相對沉悶的政治課堂中，這樣的提問方式的轉變有助于啟發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性，使角度具有新穎性，達到課堂的趣味性效果。從問題的深度和廣度兩方面來分析，就要使設計的問題具有難度和一定的跨度，既要緊扣高中政治教學內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)，注意教學過程中前后章節(jié)之間的聯(lián)系和內(nèi)容之間的銜接；此外，還要注意引申知識中的內(nèi)層含義，不能只是單純地了解“表面現(xiàn)象”，而要注意挖掘深層內(nèi)涵。如果問題設計的跨度不合理，跨度過大則會引起學生不能自如地聯(lián)系前后知識作答而限制了其思維活動，相反地，如果跨度過小則很容易使學生在短時間內(nèi)得到答案，從而不能調(diào)動學生思維的積極主動性。所以，結合課程實際和進度，設置跨度合適的問題，在新課的授課時設計跨度較小的問題，而在復習課等課程進行中應設置跨度較大的問題，這樣既給學生提供了廣闊的思維空間，也能帶給學生一定的壓力，并可以加強對學生綜合能力的培養(yǎng)。合理的跨度設置有助于學生對知識的理解，也能夠顯示出問題和所學內(nèi)容的重要性，使學生可以更全面具體地掌握重點知識。合理問題設計跨度的掌握，對學生掌握知識、增強自身綜合分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)大有裨益。

3.課堂教學必須充分關注學生狀態(tài)

現(xiàn)代漢語詞典對“學生”還有一種解釋，就是：學習的人。“學習的人”放到高中政治課堂中也就是學生。從這個解釋來看，高效課堂必然是以學生為本的生本課堂。在課堂上，教師要時刻眼中有學生，時刻心里想著學生，所做的一切都是為了學生，為了學生的全面發(fā)展。因此，從這個意義上去理解，生態(tài)課堂應該是以學生發(fā)展為本的生本課堂。要理解高效課堂的內(nèi)涵，就要深刻理解“高效”兩個字?！案咝А笔侵刚n堂教師教學效果和學生學習質(zhì)量的有機結合。就高中政治課而言，較重要的關系就是教師與學生之間的關系。因此，從這個角度去理解，高效課堂應該是師生充分交流的和諧課堂。師生共建的教學環(huán)境；從宏觀層面看，應該具有開放精神。教學的主陣地是課堂，教學的內(nèi)容應該是面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來的。因此，從宏觀層面來看，高效課堂應該是具有時代精神的開放課堂。

三、科學合理的課堂評價體系

《普通高中思想政治課程標準》指出：“強調(diào)學生既是評價對象，也是評價主體?！币簿褪钦f，在課堂評價中我們要充分發(fā)揮學生的主動性，有效地將“以生為本”的理念貫徹落實到評價環(huán)節(jié)當中，并借助多樣化的評價方式來幫助學生正確地認識自我，并促使學生在和諧的環(huán)境中積極、主動地參與到課堂活動之中。所以，課改下的評價方式不僅包括師生之間的評價、生生之間的評價，還應該包括學生的自我評價，這樣不僅能夠幫助學生對自己有一個更加全面的認識，而且，也有助于學生樹立學習的信心，促使學生以積極的心態(tài)走進政治學習之中，有效地落實“以生為本”的教學理念。

總之：作為新時代的人民教師，只有努力提高課堂教學效率，才能真正擔負起國家和民族賦予我們的使命和職責，真正成為一名合格的人民教師。