劉思思

視聽語(yǔ)言是一切影視藝術(shù)的語(yǔ)言系統(tǒng)，也是表達(dá)影視作品創(chuàng)作者設(shè)計(jì)意圖的重要載體，創(chuàng)作者通過聲音和畫面的配合向觀眾傳達(dá)作品的設(shè)計(jì)理念，通過對(duì)觀眾聽覺和視覺系統(tǒng)的刺激來(lái)彰顯作品的審美價(jià)值。動(dòng)畫是計(jì)算機(jī)技術(shù)與影視技術(shù)融合的產(chǎn)物，以三維數(shù)字影像的形式進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作。無(wú)論是傳統(tǒng)的影視作品還是動(dòng)畫影視，視聽語(yǔ)言都是作品創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)，所以動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握視聽語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵，能夠?qū)⒙曇艉彤嬅娓咝昝赖慕Y(jié)合，深刻詮釋動(dòng)畫作品的表現(xiàn)意圖，提高動(dòng)畫作品的藝術(shù)美和文化美。在新媒體時(shí)代背景下，視聽語(yǔ)言課程教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)表現(xiàn)形式深入分析的基礎(chǔ)上，開拓出具有動(dòng)畫藝術(shù)特色的視聽語(yǔ)言課程教學(xué)方法，全面提升動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

一、改變教學(xué)思維，加強(qiáng)視聽語(yǔ)言教學(xué)專業(yè)指向性

我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)的視聽語(yǔ)言教學(xué)模式開始是借鑒電影視聽語(yǔ)言的模式，隨著我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在動(dòng)畫作品創(chuàng)作過程中更加重視視聽語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。動(dòng)畫創(chuàng)作和影視創(chuàng)作雖然都是藝術(shù)的表達(dá)形式，但是在拍攝技術(shù)、生產(chǎn)方式以及技術(shù)原理等諸多方面都存在一定的差異性，電影拍攝主要是按照每秒鐘24格的速度進(jìn)行畫面的記錄，而動(dòng)畫拍攝是對(duì)畫面進(jìn)行逐格分解，更加重視視覺重構(gòu)和表演力，在語(yǔ)言的運(yùn)用以及最終呈現(xiàn)的藝術(shù)效果方面也存在一定的差異性。從以上分析可以看出，動(dòng)畫專業(yè)的視聽語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該形成具有自身特色的教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的專業(yè)指向性，從動(dòng)畫作品創(chuàng)作過程中的技術(shù)特點(diǎn)以及最終呈現(xiàn)在觀眾面前的藝術(shù)效果進(jìn)行分析，摸索出適合動(dòng)畫創(chuàng)作應(yīng)用的畫面和聲音表現(xiàn)形式，一定要彰顯動(dòng)畫專業(yè)的特色。在實(shí)際教學(xué)中，教材可以作為教學(xué)內(nèi)容的參考依據(jù)，但是更多的是要對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作中視聽語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行探索，通過網(wǎng)絡(luò)或者同行交流等方式，探索出一條具有動(dòng)畫專業(yè)指向性的視聽語(yǔ)言教學(xué)方式。

二、利用翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

為了促進(jìn)學(xué)生能夠更好的將視聽語(yǔ)言運(yùn)用到動(dòng)畫創(chuàng)作中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，打破常規(guī)的線性思維習(xí)慣，在規(guī)定的題材情境中，能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化成直觀的故事版分鏡頭的畫面印象。在新媒體時(shí)代背景下，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、解決問題能力以及自學(xué)能力的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為教學(xué)提供輔助作用。教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，在課前向?qū)W生傳達(dá)預(yù)習(xí)內(nèi)容，然后學(xué)生在課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)教師制作的教學(xué)視頻或者提供的案例進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)后可對(duì)預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行在線檢測(cè)。在課堂中主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題和體會(huì)進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生無(wú)法解決的共性問題給予解答。通過這種方式，可有效的鍛煉學(xué)生的思維方式，不再受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的約束，學(xué)生只有充分激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，才能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生視聽語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)踐技能

動(dòng)畫創(chuàng)作是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，所以視聽語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，只有在實(shí)踐創(chuàng)作中，才能夠讓學(xué)生更好的理解視聽語(yǔ)言在動(dòng)畫創(chuàng)作中運(yùn)用的表現(xiàn)效果。細(xì)致解讀拉片可以幫助學(xué)生對(duì)視聽語(yǔ)言的技巧進(jìn)行深度理解和認(rèn)知，更好的體會(huì)視聽語(yǔ)言的內(nèi)涵。為了提升學(xué)生對(duì)視覺和聽覺的感知能力，可以利用聽聲作畫和看畫應(yīng)聲兩種方式鍛煉學(xué)生的聲畫協(xié)調(diào)能力，更好的將聲音和畫面運(yùn)用到動(dòng)畫創(chuàng)作中。這兩種實(shí)踐都可以在課堂內(nèi)完成，為了讓學(xué)生對(duì)視聽語(yǔ)言有更加直觀的了解，還可以通過校企合作的方式，到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在真實(shí)的工作崗位上親身體驗(yàn)動(dòng)畫創(chuàng)作過程中視聽語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠?qū)ψ陨砬啡钡闹R(shí)有更加深入的了解，從而能夠更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生實(shí)踐技能的重要手段，所以應(yīng)該合理布置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

動(dòng)畫制作是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行影視創(chuàng)作的藝術(shù)表達(dá)形式，動(dòng)畫創(chuàng)作在時(shí)間、空間、成本、技術(shù)等方面都比傳統(tǒng)影視創(chuàng)作具有很大的優(yōu)勢(shì)，但是視聽語(yǔ)言始終是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)該以實(shí)踐為主導(dǎo)，在實(shí)踐中鞏固理論，讓學(xué)生真正的理解視聽語(yǔ)言的內(nèi)涵和基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠?qū)⒁暵犝Z(yǔ)言更好的應(yīng)用于動(dòng)畫作品創(chuàng)作中，提高動(dòng)畫創(chuàng)作的藝術(shù)水平。