徐曉輝

黑龍江省蘿北縣鳳翔鎮(zhèn)中心校，黑龍江蘿北 154200

引言：

在小學(xué)思想品德教育過(guò)程中，應(yīng)采取生活化的教學(xué)模式，將教材的內(nèi)容與日常的生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生能夠親自參與生活實(shí)踐，同時(shí)具有深刻的思想品德教育意義。理解思想道德內(nèi)容的重要性，使我們不僅能把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，而且對(duì)思想道德內(nèi)容的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)。讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，也可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思想道德發(fā)展的良好方向。

1.將教材內(nèi)容和生活實(shí)踐結(jié)合在一起

在小學(xué)思想品德教育的教學(xué)過(guò)程中，引入了以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式，并與教材內(nèi)容和生活實(shí)踐緊密結(jié)合，使一些很容易理解的生活原則得以實(shí)現(xiàn)。向小學(xué)階段的學(xué)生描述，生活將在思想道德教育中。倡導(dǎo)思想品德是小學(xué)實(shí)現(xiàn)思想品德教育回歸生活的第一步。因?yàn)閷W(xué)生們年紀(jì)較小，對(duì)世界的了解也更多，所以他們還是無(wú)知的。因此，在進(jìn)行思想道德課時(shí)，要注意從生活的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生容易理解的原因出發(fā)，使學(xué)生理解思想道德課的內(nèi)容。更容易理解和掌握。對(duì)于生活的實(shí)踐，最好從小學(xué)階段學(xué)生的課堂開(kāi)始和課后開(kāi)始。作為一名合格的人民教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生生活內(nèi)容范例的收集，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常生活中思想品德的好壞，并根據(jù)小學(xué)生生活中的這些行為，與教材進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展小學(xué)生思想道德生活教育。例如，在“保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生”課的思想道德教育中，教師可以將環(huán)境衛(wèi)生分為學(xué)生自身的環(huán)境衛(wèi)生和小學(xué)生的生活環(huán)境衛(wèi)生。因?yàn)樾W(xué)生還處于一種對(duì)生活意識(shí)一無(wú)所知的狀態(tài)，這時(shí)，教授可以拿兩塊抹布給學(xué)生提供選擇，看看學(xué)生是選擇干凈的還是臟的，最后讓學(xué)生選擇干凈的抹布，這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境健康教育。

2.為小學(xué)生構(gòu)建生活化的思想品德教學(xué)情境

在小學(xué)思想道德教育過(guò)程中，教師可以選擇一些課堂上容易實(shí)現(xiàn)的課程，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生感受到思想道德教育的意義。在創(chuàng)造的生活環(huán)境中感受自我。這種以生活為導(dǎo)向的情境教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解思想道德教科書(shū)的內(nèi)容，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)生活中的一些現(xiàn)象有更清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生形成屬于自己的正確的“三觀”有不可忽視的幫助。例如，在講解課程的《團(tuán)結(jié)合作》時(shí)，教師可以舉行一場(chǎng)小的拔河比賽。在拔河的過(guò)程中，教師可以讓一方是一個(gè)人，另一方是三個(gè)人。通過(guò)雙方明顯的差距，學(xué)生可以理解，在一個(gè)群體活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作有多大?！皥F(tuán)結(jié)合作”的重要性，使學(xué)生對(duì)本課程有了更深的了解。在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)啟蒙的教學(xué)情境，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深的了解，同時(shí)讓學(xué)生感受到所創(chuàng)造的生活情境，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。學(xué)習(xí)思想道德課，然后讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到提高教師整體思想道德教育質(zhì)量的目標(biāo)。

3.引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷領(lǐng)悟思想品德教育的內(nèi)容

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)，不應(yīng)被課堂束縛。不受課堂安排的影響，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生的行為在實(shí)踐中不斷得到鍛煉，使學(xué)生的思想品德得到顯著提高。每個(gè)學(xué)生在日常生活中都有自己獨(dú)特的生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生思想品德的形成有著不同的影響。作為一名合格的人民教師，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的思想道德教育實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)在生活中具有重要作用。在雙休日，老師可以帶領(lǐng)全班同學(xué)參加“獻(xiàn)愛(ài)心給敬老院”的活動(dòng)。在養(yǎng)老院與長(zhǎng)輩們互動(dòng)的這一過(guò)程之中，學(xué)生可以感受到自己的小小愛(ài)心行為給他人帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生知道尊重老人、關(guān)愛(ài)老人是多么的寶貴。要品德端正自己的品行。唯有如此，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的價(jià)值觀。

4.充分利用教材知識(shí)，往生活教學(xué)的方向發(fā)展

教科書(shū)是支持所有教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提條件。在小學(xué)階段的思想道德教育過(guò)程中，教科書(shū)含有著非常重要的基礎(chǔ)作用，它保證了教學(xué)計(jì)劃的順利開(kāi)展。但是，在小學(xué)階段的思想道德教育的教學(xué)過(guò)程之中，如果只是簡(jiǎn)單地把教材的內(nèi)容搬入課堂，就根本達(dá)不到小學(xué)思想道德教育的目標(biāo)。因此，在小學(xué)思想道德教育教學(xué)過(guò)程中，教師不只是要對(duì)教材給予一定的支持，而且要對(duì)教材給予絕對(duì)的肯定。小學(xué)階段的教師有必要應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況改變教材的內(nèi)容。只有這樣才能使教師的教學(xué)的行為方式變得更加具有科學(xué)的味道。

5.改變?cè)u(píng)價(jià)的方式，促使其更好的與生活融合

要想改變傳統(tǒng)的教育成果評(píng)價(jià)的方法，就必需要積極地去改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力使小學(xué)階段學(xué)生的思想道德知識(shí)更好地應(yīng)用于日常生活之中。這也正是我們所說(shuō)的思想道德生活化，這也是在一定程度上有利于小學(xué)階段的教師對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生有更全面的掌握。思想品德課的學(xué)習(xí)慢慢的提高了學(xué)生的日常生活素質(zhì)。作為一名合格的人民教師，我們需要做的應(yīng)該就是去對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，盡最大可能地減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)。除此之外，小學(xué)階段的教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生之間容易樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德的形成。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)階段的思想品德學(xué)科的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分利用課本的知識(shí)內(nèi)容，使其回歸生活，使小學(xué)生能夠變得積極地，主動(dòng)地參與到生活實(shí)踐之中去。唯有如此，才能更好地幫助小學(xué)生去深入理解思想品德。小學(xué)生通過(guò)在思想道德生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀品德，然后把這一些學(xué)到的，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，促使小學(xué)生從小就形成一種，屬于自己的，正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，幫助他們形成良好的思想道德品德。為祖國(guó)今后的人才培養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。