鄭凡

陜西省漢中中學，陜西漢中 723000

一、體育教學環(huán)境對學生發(fā)展的影響

1.體育教學環(huán)境對學生認知的影響。

“環(huán)境創(chuàng)造人”，體育教學環(huán)境亦是如此。學生對體育教學過程中教學構成要素（教師、學生、教學媒介、教學影響）價值的正確認識和判斷，將直接影響學生認知的形成，良好的體育教學環(huán)境將促進學生產(chǎn)生積極的心理變化，有助于學生樹立正確學習認知和動機，有助于師生、學生之間的互動，從而促進教學目標、教學目的實現(xiàn)。

2.體育教學環(huán)境對學生情感的影響。

學生情感的培養(yǎng)與陶冶受到教學環(huán)境的影響甚大，體育教學過程就是在促進學生形成正確運動技能的同時使其情感態(tài)度也得到提升，教師在進行“三基”教學訓練的同時更要滲透人文教育：團結同學、尊敬師長、刻苦鍛煉、克服體育教學環(huán)境中影響學生進行學習的客觀因素，如，光線的強弱、空氣的冷熱等情感認識的滲透。良好的情感態(tài)度有助于積極行為顯現(xiàn)。

3.體育教學環(huán)境對學生意志的影響。

體育教學環(huán)境的場地、器材等設施大多于室外安裝，在室外進行教學，就會產(chǎn)生一些非人為不可控因素，如：光線、空氣、聲音等外部因素的干擾，這就要求學生進行個人意志力的調(diào)節(jié)和控制，在消極的外部因素影響下，對于學生的學習會產(chǎn)生不規(guī)律的心理變化，如：煩躁、無聊以及注意力分散等，這也需要教師幫助教學主體或教學主體自行排除不利干擾，加強意志努力，促進良好行為的產(chǎn)生。

4.體育教學環(huán)境對學生行為的影響。

在實際體育教學活動中，教學環(huán)境中教師的視線、班級人數(shù)的變化、隊形的排列、教室外面的氣溫等因素都會影響到學生的課堂表現(xiàn)行為。教學過程中師生之間、同學之間的交流與互動是人為的主觀因素，良好的課堂環(huán)境有助于學生正確認知的建立和良好情感的培養(yǎng)，從而會產(chǎn)生對教學有益的行為。因此，教學主體擁有良好的學習行為，對提高教學效率有不可替代的作用。

二、體育教學環(huán)境的優(yōu)化途徑

1.政府對體育教學環(huán)境的改善。

政府對改善體育教學環(huán)境的作用是不容忽視的，無論是經(jīng)濟上的扶持還是政策上的引導，對學校體育教學環(huán)境的改善是必不可少的。

2.學校對體育教學環(huán)境的改善。

學校進行場地規(guī)劃與建設時，要充分考慮學習對象的身心發(fā)展特點，場地設施教學設備應盡量滿足學生的身心發(fā)展需要，減少外界潛在的環(huán)境對教學隱形的影響。

3.教師對體育教學環(huán)境的改善。

教師是教學的主導，所扮演的角色較多，如：傳道授業(yè)、知心朋友、班級管理者等等，教師要多從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)造和諧溫馨的教學環(huán)境，主動與學生溝通，善于同學生交流，最大限度地縮短師生之間的隱形距離，從而有助于教學效率的提高。

4.學生對體育教學環(huán)境的改善。

學生是教學的主體，是上好一堂課的主導力量，要想上好一堂課則需要師生之間完美的配合，克服自身的弱點和缺陷，在不違反課堂紀律的情況下，主動與教師、同伴進行交流，樹立正確的學習動機和學習目的，通過認真的學習和訓練，不斷提高自身的能力和良好的行為展現(xiàn)。

體育教學環(huán)境與教學因素的構成之間有著依附關系，努力改善體育教學環(huán)境，從而不斷提高學生的積極性。不拘一格的體育課是需要多方面的共同努力打造的，因此，科學的政策指導、健全的設施支撐、良好的師生、學生關系是體育教學質(zhì)量提高的保障。