徐鳳友

黑龍江省蘿北縣第四小學(xué)，黑龍江蘿北 154200

一、注意力不集中

上課許久，學(xué)生們的目光還是沒(méi)有集中在教師的身上，東張西望，說(shuō)話，打鬧的，學(xué)生們還是會(huì)被操場(chǎng)上的新鮮事物所吸引，不能把注意力一直放在教師的身上，始終在強(qiáng)調(diào)上課要注意力集中，全神貫注地聽(tīng)老師講這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生大部分注意力不集中主要是因?yàn)樵诓賵?chǎng)上不能有學(xué)生在打鬧或者做游戲等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目往往更吸引學(xué)生們的目光和他們的好奇心，教師還得強(qiáng)調(diào)上課的問(wèn)題，不要走神，把他們的目光再次集中在教師的身上，在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的注意力不集中問(wèn)題多次，教師一直說(shuō)也起不到什么效果，這是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生們都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。面對(duì)這樣的問(wèn)題我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？

我的解決方案是：教師在寫(xiě)教案的時(shí)候，要多設(shè)計(jì)一些游戲項(xiàng)目，設(shè)計(jì)這些游戲項(xiàng)目的同時(shí)，也要把這節(jié)課所講的內(nèi)容加到游戲上去，把游戲和內(nèi)容融合在一起，學(xué)生們才會(huì)更高興上這節(jié)課。學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候，玩的高興，又把所學(xué)的內(nèi)容了解了，這樣不是更好嗎？本來(lái)處于低年級(jí)的學(xué)生，注意力不集中，好奇心大，是他們這個(gè)年齡段所具有的共同問(wèn)題，學(xué)生的發(fā)展具有階段性，我們要尊重學(xué)生們的發(fā)展。我們?cè)诮贪干隙嘣O(shè)計(jì)一些跟本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲項(xiàng)目，讓他們的好奇心都放在游戲項(xiàng)目上去，這樣注意力集自然會(huì)回到課堂上來(lái)，不用教師在課堂上一直在強(qiáng)調(diào)注意力不集中問(wèn)題。

二、學(xué)生聽(tīng)不懂，跟不上老師講課

有些孩子比較貪玩，在上幼兒園的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上，幼兒園的教學(xué)方式和授課形式和小學(xué)有很多的出入，導(dǎo)致學(xué)生在短期內(nèi)不能適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)方法，不能接受教師的教學(xué)方式。這樣就跟不上老師的思路，從而聽(tīng)不懂教師所講的內(nèi)容。

作為教師的我們要有耐心，我們都要有一個(gè)過(guò)程，從幼兒園入小學(xué)，學(xué)生不能馬上融入是跟正常的事。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的習(xí)慣也不是一天兩天就能養(yǎng)成的，我們要給予他們更多的耐心，不應(yīng)一味的指責(zé)。學(xué)生的發(fā)展具有差異性，作為教師，我們要承認(rèn)這樣的差異，不能采取一刀切的方式，這樣必然會(huì)丟下一些發(fā)展慢的學(xué)生。所以在課堂上的教師應(yīng)該因材施教，不放棄每一個(gè)學(xué)生，多多鼓勵(lì)學(xué)生，多做一些集體活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都融入到集體中來(lái)，這樣更有利于學(xué)生們跟上老師的思路，快速融入到課堂中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師講的內(nèi)容。

三、學(xué)生有埋怨情緒

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到現(xiàn)在的教師越來(lái)越不好當(dāng)，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教的抱怨，作為教師，我也有同感，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，學(xué)生在上小學(xué)之前，在家里和父母，老人相處的時(shí)間更多，沒(méi)有學(xué)校系統(tǒng)的管理，初上小學(xué)的學(xué)生種種問(wèn)題也開(kāi)始暴露出來(lái)，小學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)與老師頂撞，愛(ài)鉆牛角尖，不接受老師的批評(píng)和指導(dǎo)，覺(jué)得自己做的對(duì)，老師加以批評(píng)，學(xué)生就有頂撞老師，埋怨情緒，不服老師管教的現(xiàn)象。例如：教師強(qiáng)調(diào)紀(jì)律時(shí)，老師管某個(gè)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)，別人也說(shuō)話了，怎么不管他呢？憑什么管我的心理，從而出現(xiàn)埋怨情緒，不服老師管教，使課堂進(jìn)行不下去，造成更多嚴(yán)重的后果。我們應(yīng)該怎樣解決？

我的解決方案是：在上體育課中，要是有學(xué)生之間打鬧，不要以批評(píng)為主，要核查事情的緣由，以說(shuō)服教育為主，要讓他們明白誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。手拉手和平高興的方式互相向?qū)Ψ降狼?。不能讓他們覺(jué)得老師不說(shuō)對(duì)方，只說(shuō)自己。要是有埋怨的情緒，趕快以說(shuō)服教育的方式勸導(dǎo)學(xué)生，或者以舉例說(shuō)明的方式勸導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)的過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方式教學(xué)。

四、學(xué)生不耐煩

記得在上體育課的時(shí)候，因?yàn)槭且荒昙?jí)的原因，不管是站隊(duì)還是管理紀(jì)律的時(shí)候，我始終在強(qiáng)調(diào)上課的注意事項(xiàng)，這時(shí)候就有一名學(xué)生說(shuō)老師你能不能別老重復(fù)說(shuō)這句話呀！像這種學(xué)生的情緒就是有些不耐煩，像這種情況很多，學(xué)生們不耐煩的情緒，教師應(yīng)該如何解決呢？

現(xiàn)在的學(xué)生或多或少都存在著一些問(wèn)題，這也是當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)和家長(zhǎng)的溺愛(ài)造成的。不管在什么時(shí)候，教師必須要有耐心，解決學(xué)生的不耐煩，教師還是要以說(shuō)服的教育為主，激勵(lì)他們的情緒，精講多練習(xí)。去除學(xué)生們的不耐煩情緒，在課堂上多做一些游戲和鼓勵(lì)他們的話。

五、學(xué)生敏感，脆弱

小學(xué)生由幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，身邊的老師和同學(xué)還有周?chē)h(huán)境和原來(lái)不一樣了，個(gè)別學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)還不能適應(yīng)，就會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心理問(wèn)題。學(xué)生會(huì)變得異常敏感，情感脆弱，不能正確對(duì)待老師對(duì)其錯(cuò)誤的指正，就會(huì)用哭來(lái)解決問(wèn)題。

面對(duì)小學(xué)生這樣的心理問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，而不是一味指責(zé)，教師要做的是好好跟孩子溝通，讓孩子說(shuō)出他的難處或者擔(dān)心的問(wèn)題，從思想上開(kāi)導(dǎo)孩子，幫助他們盡早的適應(yīng)小學(xué)生活。

根據(jù)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要，順應(yīng)當(dāng)今國(guó)際教育改革和發(fā)展的共同趨勢(shì)，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求，以認(rèn)為本，而學(xué)生的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不均衡性、個(gè)別差異性。我們面臨的小學(xué)生身上會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，這就使我們教師的教學(xué)工作面臨了一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)認(rèn)為學(xué)生需要足夠的引導(dǎo)，人之初、性本善。洛克認(rèn)為人生來(lái)就是一塊白板，將來(lái)成為什么樣的人，是要通過(guò)教育者來(lái)實(shí)現(xiàn)的。作為一名小學(xué)教育者，通過(guò)教學(xué)有如下的反思：

首先，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓其積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。俗語(yǔ)有言，興趣是最好的老師，學(xué)生只有具備對(duì)課堂有足夠興趣的條件下，才能具備更高的學(xué)習(xí)性，發(fā)揮更高的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得課堂所學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情要求教師充分激發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的求之欲望。抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)有更高的效率。

其次，課下多溝通，消除學(xué)生心中芥蒂。新課程指景下教師與學(xué)生的關(guān)系不再是管理者與被管理者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，對(duì)待師生關(guān)系，新課堂強(qiáng)調(diào)尊重，贊賞。教師要和學(xué)生做朋友，課下多多交流，以朋友的方式進(jìn)行了解和溝通。了解學(xué)生有什么困難和擔(dān)心，幫助學(xué)生解決困難。學(xué)生的性格各不相同，課下多跟學(xué)生交流。讓學(xué)生大膽的跟老師說(shuō)出心中的顧慮和擔(dān)心。針對(duì)不同學(xué)生困難，教師一一解決，教師要有耐心，這樣學(xué)生才能跟你坦誠(chéng)相待。

再次，樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生有樣可學(xué)，榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的。學(xué)生樹(shù)立榜樣，不但對(duì)學(xué)生有教育作用，而且對(duì)學(xué)生具有感染作用。這樣激勵(lì)每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)著做榜樣，當(dāng)學(xué)生做任何事情的時(shí)候，想想榜樣會(huì)怎樣做，之就會(huì)向著對(duì)的方向前進(jìn)。泱泱大國(guó)，可以作為學(xué)生榜樣的先進(jìn)人物很多，除此之外，作為教師的我們更要為人師表，為學(xué)生做好表率作用。教師的一言一行無(wú)時(shí)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的潛移默化感染熏陶。作為教師，我們要時(shí)刻注意自己的言行涵養(yǎng)。

最后，注意協(xié)調(diào)學(xué)生間的關(guān)系，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。學(xué)生從一個(gè)熟悉的環(huán)境到一個(gè)陌生的環(huán)境，接觸陌生的同學(xué)，難免和同學(xué)之間有些放不開(kāi)，甚至?xí)a(chǎn)生矛盾。作為教師，要多組織一些集體活動(dòng)，比如丟口袋、丟手絹之類(lèi)的游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能融入到班級(jí)這個(gè)大家庭中來(lái)。多開(kāi)展一些類(lèi)似“同學(xué)情”這樣的主題班會(huì)，讓學(xué)生之間更能互敬互愛(ài)，更有集體榮譽(yù)感，更能感受到同學(xué)之間的友誼。

教師一詞，閃爍著耀眼的光芒，同時(shí)肩負(fù)著巨大的責(zé)任。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，身為一名小學(xué)體育教師，面對(duì)學(xué)生的種種問(wèn)題，我們更應(yīng)該懷著發(fā)展的眼光去看待，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)的棟梁。努力為祖國(guó)交上一份滿(mǎn)意的答卷，讓每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生！