陳 菁

現(xiàn)如今，我國(guó)城市化進(jìn)程不斷加快，但依舊存在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的問題。多數(shù)的農(nóng)村青壯年要外出務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童成為我國(guó)農(nóng)村地區(qū)一種特殊的社會(huì)群體。在缺乏父母關(guān)愛和引導(dǎo)的情況下，多數(shù)的留守兒童都存在不同程度的心理健康問題，表現(xiàn)為自卑、人際關(guān)系處理較差以及叛逆情緒嚴(yán)重等，而心理健康問題也會(huì)影響到留守兒童的健康成長(zhǎng)。作為學(xué)校教育的重要組成部分，美術(shù)教育不但能傳授給學(xué)生與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)，還能通過這一課程完成對(duì)學(xué)生人格的塑造，在感受藝術(shù)的過程中培養(yǎng)起健康的心理。所以教師一定要善于利用美術(shù)教育，讓其在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)作用的同時(shí)，可以改善農(nóng)村留守兒童的心理問題，幫助他們健康成長(zhǎng)。

一、美術(shù)教育在農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展中的作用

1.美術(shù)教育活動(dòng)可以讓留守兒童的心理更加和諧平靜

想要讓農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)，除了身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育外，也要保障兒童心理健康。但是由于缺乏家庭方面的關(guān)懷，這些兒童多存在焦慮、緊張、自卑等不良心理，而學(xué)校教育則是要幫助農(nóng)村留守兒童糾正不良心理，從而建立健全的人格。美術(shù)作為一種特殊的藝術(shù)形式，對(duì)調(diào)節(jié)情感有著非常積極的意義。無(wú)論是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作還是對(duì)作品欣賞，都能產(chǎn)生輕松、愉悅的心情。如果在教師的引導(dǎo)下，兒童能沉浸在充滿色彩與線條的世界中，逐漸忘卻周圍的事物，將會(huì)獲得心靈上的寧?kù)o。而在這藝術(shù)的沃土中，留守兒童的心理也會(huì)更加和諧、平靜。

2.美術(shù)教育活動(dòng)有助于增強(qiáng)農(nóng)村留守兒童自信心

自信心在心理健康中有著非常重要的地位，其能幫助農(nóng)村留守兒童正確地看待事物，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。美術(shù)是想象力與創(chuàng)造力的表現(xiàn)形式，通過美術(shù)教育，兒童可以盡情地表述自身的內(nèi)心世界，而這一過程不會(huì)受到其他任何事物的干擾。這無(wú)疑是充滿快樂的過程，畫筆還能成為自身情緒發(fā)泄的工具，而宣泄情緒后留下的更多是寧?kù)o和快樂。在這一過程中，農(nóng)村留守兒童不良情緒會(huì)被驅(qū)散，從而建立起自信心，在今后的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)更勇敢地表現(xiàn)自己，從而促進(jìn)心理健康的發(fā)展。

3.美術(shù)教育有助于提升農(nóng)村留守兒童的適應(yīng)能力

農(nóng)村留守兒童由于缺乏關(guān)懷，往往缺乏安全感，這就導(dǎo)致在學(xué)校生活期間適應(yīng)能力較差，影響到學(xué)生正常的人際交往。美術(shù)可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感，而這些情感是留守兒童平時(shí)不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。老師可以通過其中的內(nèi)容與學(xué)生交流溝通，從而提升學(xué)生的表達(dá)溝通能力。并且美術(shù)也是一個(gè)集體學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)過程中，農(nóng)村留守兒童也能有更多的機(jī)會(huì)與周圍的學(xué)生和老師接觸，從而感受到友情和師生情誼的溫暖。在良好的氛圍中，農(nóng)村留守兒童也會(huì)更愿意表達(dá)自己，更好地融入到集體當(dāng)中，從而提升適應(yīng)能力。

二、美術(shù)教育改善農(nóng)村留守兒童心理健康的對(duì)策

1.進(jìn)行以人為本的美術(shù)教育活動(dòng)

在日常教學(xué)過程中，美術(shù)教師一定要重視留守兒童心理健康問題，給予這部分學(xué)生更多的尊重和理解，為他們創(chuàng)造良好、和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。在美術(shù)課堂上，教師可以鼓勵(lì)這部分學(xué)生多分享自己的畫作，講出自身的想法，這是對(duì)學(xué)生表述能力的鍛煉。如果學(xué)生不愿意表達(dá)自身的想法，教師也要表達(dá)出更多的尊重和理解，在課后與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，進(jìn)而贏得學(xué)生的信任。此外，教師還要多與農(nóng)村留守兒童進(jìn)行互動(dòng)，充分了解學(xué)生的思想，進(jìn)而給予更好的引導(dǎo)，幫助他們保持心理健康。

2.充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

由于學(xué)生性格特點(diǎn)以及成長(zhǎng)環(huán)境的不同，在學(xué)習(xí)能力上會(huì)有很大的差距。但是每位學(xué)生都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)，比如一些沉默寡言的學(xué)生，內(nèi)心世界就非常豐富，在美術(shù)學(xué)習(xí)中會(huì)有很好的表現(xiàn)。因此教師要充分與農(nóng)村留守兒童交流溝通，在這一過程中教師可以了解到學(xué)生的特長(zhǎng)，然后加以引導(dǎo)，讓學(xué)生朝著這個(gè)方面發(fā)展，會(huì)讓學(xué)生樹立起較強(qiáng)的自信心。教師也可以通過繪畫與學(xué)生交流，更充分地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村留守兒童作為特殊群體，一定要關(guān)注心理健康問題，才能保障他們健康成長(zhǎng)。美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，可以讓人通過畫筆充分表述自己的想法和內(nèi)心世界，從而得到安靜、平和的心態(tài)。因此教師一定要合理利用美術(shù)教育幫助留守兒童樹立健康的心態(tài)，從小樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。