李銀燕

摘 要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的逐步深入，高中階段的化學(xué)知識(shí)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力要求也在不斷提升。為了能夠更好地提升學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)水平，教師應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)分析。通過研究學(xué)生們的學(xué)習(xí)認(rèn)知不足，教師可以設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和方法，使之能夠及時(shí)幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身的知識(shí)漏洞和缺陷。因此，教師設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生全面提升自身的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生;化學(xué)知識(shí);水平提升;教法研究

在教師為學(xué)生們講解高中化學(xué)知識(shí)期間，需要結(jié)合教材中的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行整體性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而更好地提升學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在實(shí)際教學(xué)期間，需要為學(xué)生們拓展大量化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使之能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。此外，教師應(yīng)設(shè)計(jì)探究性問題內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的問題分析能力，綜合提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、知識(shí)內(nèi)容拓展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段的化學(xué)知識(shí)教學(xué)，需要教師重視對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)之初，需要教師進(jìn)行有效的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使之蘊(yùn)含大量的趣味性教學(xué)元素，這樣才能夠更好地提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師通過系統(tǒng)性的教學(xué)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用趣味性的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)教學(xué)拓展指導(dǎo)，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到提升，并且能夠保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)自主性。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)高中階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可結(jié)合學(xué)生們感興趣的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)知識(shí)綜合設(shè)計(jì)，從而能夠有效迎合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，提升其化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“鹵族元素”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可結(jié)合化學(xué)家們的相關(guān)事跡，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)性內(nèi)容引導(dǎo)，使學(xué)生從中獲得更為深刻的學(xué)習(xí)感悟。其中，教師通過將化學(xué)家們發(fā)現(xiàn)“氟元素”的艱難探索歷程，進(jìn)行有效的故事化內(nèi)容設(shè)計(jì)，使之能夠由教師以講故事的形式展示給學(xué)生，使之有效吸引學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)注意力。基于教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的知識(shí)性教學(xué)策略，可以使學(xué)生的見識(shí)增加，同時(shí)也能夠更好地了解化學(xué)科學(xué)探索的艱難和偉大。也正是因?yàn)橛辛嘶瘜W(xué)家們甘于奉獻(xiàn)的意志和精神，才有了能夠造福人類的化學(xué)成就。教師通過為學(xué)生們拓展大量知識(shí)性的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣。

二、信息技術(shù)指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生理解能力

為了能夠更好地提升學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)理解能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教師看來，學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，對(duì)于其中的知識(shí)理解不甚透徹。因此，教師結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決定設(shè)計(jì)信息化的教學(xué)內(nèi)容，使之通過形象化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)解釋，幫助學(xué)生更好地理解其中的知識(shí)內(nèi)涵。所以，教師為學(xué)生們引入大量的信息技術(shù)教學(xué)資源，使之從多個(gè)角度進(jìn)行相關(guān)化學(xué)知識(shí)的深度闡釋，使學(xué)生可以更好地理解其中的知識(shí)要點(diǎn)?；诮處煘閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容展示，可以助力學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)理解更為全面有效，切實(shí)提升其化學(xué)知識(shí)水平。

例如，教師在教授學(xué)生們關(guān)于“化學(xué)反應(yīng)速率”的知識(shí)時(shí)，就可采用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更為形象科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師通過將學(xué)生們的題目?jī)?nèi)容具象化，并配合相關(guān)的動(dòng)畫演示，可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率有更為直觀的認(rèn)知和了解。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)信息化教學(xué)資料，為學(xué)生們闡釋為何相關(guān)化學(xué)反應(yīng)不完全的原因，以及化學(xué)反應(yīng)速率變化的本質(zhì)等知識(shí)。教師通過利用信息技術(shù)教學(xué)資源，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了更為形象具體的教學(xué)內(nèi)容，從而切實(shí)提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并使其對(duì)相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，有了更為清晰的理解和認(rèn)知。

三、探究問題分析，提高學(xué)生認(rèn)知水平

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)期間，不僅需要掌握具體的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的問題分析探究能力。所以，教師在教授學(xué)生相關(guān)化學(xué)知識(shí)時(shí)，需要結(jié)合自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，設(shè)計(jì)探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面且深刻的知識(shí)分析和探究。基于教師設(shè)計(jì)的任務(wù)性探究問題，學(xué)生們可以有效發(fā)散自己的思維，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行深度思考，從而切實(shí)提升其知識(shí)認(rèn)知水平。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容后，教師就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相對(duì)復(fù)雜的缺項(xiàng)氧化還原反應(yīng)方程式的配平任務(wù)。此時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合教師課堂教學(xué)的內(nèi)容，理清核心元素的化合價(jià)變化，并按照教師提及的問題分析思路，進(jìn)行細(xì)致深入的問題思考，從而全面掌握相關(guān)的問題解決方法?；诮處煘閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的探究性學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)，可以使學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)水平得到綜合性的優(yōu)化和提升。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)期間，需要設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使之切實(shí)提升學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志云.高中化學(xué)元素化合物教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（02）：49.

[2]潘國(guó)全.影響高中化學(xué)有效學(xué)習(xí)因素的實(shí)證分析[J].化學(xué)教育（中英文），2017，38（15）：34-39.