摘 要：如今在網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展下，我國(guó)的教育也逐步有了提升，教學(xué)資源也越來(lái)越豐富。但目前面臨的一些困難是，各大高校的教學(xué)資源是相對(duì)獨(dú)立的，高校之間的資源共建共享還存在一些不足;教育資源的有效利用率并不高;并且也存在數(shù)量多但質(zhì)量不高的情況?；诖?，高等院校之前的人才培養(yǎng)教育資源共建、共享平臺(tái)的建設(shè)與怎樣更好的運(yùn)行在校園之中也越加的重要。高校之間的優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享平臺(tái)的建設(shè)也越來(lái)越重要。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)教育資源;共建;共享;運(yùn)行

中華人民共和國(guó)教育部編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。規(guī)劃中提到，建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和人力資源強(qiáng)國(guó)具有重大意義。[1]

1 教育資源共享概述

教育資源亦稱“教育經(jīng)濟(jì)條件”。教育過(guò)程所占用、使用和消耗的人力、物力和財(cái)力資源。[2]教育資源共享指的是各種教育機(jī)構(gòu)或高校在平等互利的前提條件下，通過(guò)各種合作、協(xié)調(diào)，利用網(wǎng)絡(luò)的方法，來(lái)利用和建設(shè)教育資源，用以滿足教育資源需求的活動(dòng)。

當(dāng)前信息化時(shí)代的快速發(fā)展，使得各種信息爆炸式的增長(zhǎng)當(dāng)然也包括教育信息的增長(zhǎng)。所以將有價(jià)值的教育資源進(jìn)行整合、分類、優(yōu)化成為亟待解決的問(wèn)題。目前各大高校都擁有并且掌握著大量教育資源，但這些資源并不是有一個(gè)很好的利用率，那么就需要一個(gè)中間機(jī)構(gòu)來(lái)介入，以實(shí)現(xiàn)資源最大程度的共享。

2 教育資源共建、共享平臺(tái)的現(xiàn)狀

2.1 法律體系不夠完善

目前還沒(méi)有建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，沒(méi)有足夠的條件來(lái)保障平臺(tái)的運(yùn)行。

2.2 共享平臺(tái)基礎(chǔ)建設(shè)較差

平臺(tái)視頻播放會(huì)出現(xiàn)卡頓，視頻資源的緩沖及下載速度慢，用戶對(duì)平臺(tái)認(rèn)可度較低，就會(huì)導(dǎo)致用戶體驗(yàn)較差;視頻資源的清晰度也存在不足，促進(jìn)社會(huì)化學(xué)習(xí)方面的功能弱，大部分平臺(tái)僅提供了論壇的形式供學(xué)習(xí)者交流，達(dá)不到更好的效果，從而平臺(tái)帶給用戶的效益并不高。

2.3 資源互評(píng)不健全

現(xiàn)如今，國(guó)內(nèi)較為開(kāi)放的教育資源平臺(tái)對(duì)用戶使用后的評(píng)價(jià)較單一，雖然在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)簡(jiǎn)單的選擇題讓用戶加深記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，但整體沒(méi)有一種規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最多只有評(píng)星等級(jí)，多數(shù)沒(méi)有評(píng)價(jià)的功能，用戶學(xué)習(xí)后的感受感想沒(méi)有反饋渠道，糾錯(cuò)改錯(cuò)的功能也沒(méi)有，及時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤被用戶發(fā)現(xiàn)后，平臺(tái)也沒(méi)有及時(shí)、有效的改進(jìn)措施，讓錯(cuò)誤信息改正，用戶得到正確的回復(fù)，容易導(dǎo)致存在一些虛假的情況。

2.4 資源質(zhì)量不高

目前國(guó)內(nèi)的教育資源平臺(tái)很多，但是大都自成體系，各自為陣，很多資源都存在重復(fù)、凌亂和浪費(fèi)的現(xiàn)象，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的中間平臺(tái)來(lái)清理，使很多用戶在想要獲取最新資源信息時(shí)，耗費(fèi)大量時(shí)間在尋找所需資源上，需要在不同的平臺(tái)提取資源信息，無(wú)法根據(jù)自身需求準(zhǔn)確的找到想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在一些學(xué)歷課程資源內(nèi)部也存在資源的不均衡，例如某些學(xué)校的基礎(chǔ)公共課的資源較為豐富，專業(yè)課的資源則相對(duì)較少。[3]

3 如何構(gòu)建資源共享平臺(tái)

3.1 完善教學(xué)資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)資源廣泛，形式多種多樣，在資源共享和管理上存在差異。因此在平臺(tái)開(kāi)發(fā)創(chuàng)建上需要制定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且要結(jié)合國(guó)內(nèi)教育資源實(shí)際情況，繼承和改進(jìn)現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)，加快完善教育資源的建設(shè)

3.2 建立和完善教育資源已有的體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源共享

教育資源建設(shè)需要發(fā)揮各級(jí)相關(guān)教育部門的共同努力，一方面中央教育機(jī)構(gòu)要通過(guò)多種途徑開(kāi)展教育資源建設(shè)，做好統(tǒng)一科學(xué)的規(guī)劃工作，建立具有規(guī)范性、權(quán)威性的教學(xué)資源庫(kù);另一方面，各高校要充分重視區(qū)域性教育資源建設(shè)，加強(qiáng)溝通、交流和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)資源共享。[4]

3.3 拓寬教育資源的開(kāi)發(fā)，提高教育資源的質(zhì)量

要充分發(fā)揮教育資源在教育教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)有效的共享，必然要求提高教育資源的質(zhì)量。提高質(zhì)量的同時(shí)要與所學(xué)教材想兼顧，同時(shí)，加強(qiáng)教育資源和網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)，不但能滿足教學(xué)的需要，而且能夠滿足自主學(xué)習(xí)的需要，增強(qiáng)用戶自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.4 加強(qiáng)對(duì)教育共享資源的管理，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在已有教育資源的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)積極探索如何發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)資源的共享，建立完善的資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)已有的資源和新開(kāi)發(fā)的資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成良好的共享機(jī)制。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)立一個(gè)較開(kāi)放的全面統(tǒng)一的教育資源共享平臺(tái)，從教育資源的短缺到教育資源的開(kāi)放共享，這是一項(xiàng)系統(tǒng)全面的工程，并不是一個(gè)部門或一個(gè)機(jī)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)，需要各個(gè)機(jī)構(gòu)的參與。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部關(guān)于印發(fā).教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[M].現(xiàn)代教育技術(shù)出版社，2012，22（5）：1-1.

[2]顧明遠(yuǎn)主編.教育大辭典[M]增訂合編本[M]，1998：2390.

[3]董艷.國(guó)內(nèi)開(kāi)放教育資源平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].中國(guó)電化教育，2017.3：150-158

[4]耿有維.教育信息化重點(diǎn)在應(yīng)用[J].重慶行政（公共論壇），2010，7：92-98.

作者簡(jiǎn)介

喻薈穎，女，漢族，成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院助教，研究方向：教學(xué)管理與教育信息化。