摘 要：學(xué)校是科技知識(shí)傳播，科學(xué)精神弘揚(yáng)，科學(xué)方法、技能普及和科學(xué)思想啟迪的主渠道。職業(yè)學(xué)校在科普教育領(lǐng)域具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，培育科普教師隊(duì)伍，讓職業(yè)教育與科普相結(jié)合，可以更大程度地實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，輻射一個(gè)社區(qū)”的目標(biāo)，研究職業(yè)科普隊(duì)伍的培養(yǎng)途徑，并開展相應(yīng)的實(shí)踐至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;科普教師

科學(xué)技術(shù)普及（science popularization ），簡稱科普。是國家和社會(huì)普及科學(xué)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動(dòng)。[1]科普工作的關(guān)鍵包括兩個(gè)方面，一是已有的科學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法，二是傳播方式和途徑。隨著科普法的普及以及“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施，科普活動(dòng)獲得了普遍認(rèn)可。 但科普教師隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的現(xiàn)象仍然存在。目前，包括教師在內(nèi)的專業(yè)技術(shù)人員是科普工作的主力軍，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)，決定了學(xué)校的培養(yǎng)性質(zhì)，借助自身優(yōu)勢，加大老師隊(duì)伍建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)科普和技能訓(xùn)練兩不誤。中山市坦洲理工學(xué)校是中山市科普示范學(xué)校，近幾年在科技創(chuàng)新、隊(duì)伍培養(yǎng)途徑多樣化等方面取得了突出的成績，建立了一支水平較高科科普教師隊(duì)伍。

1 借助繼續(xù)教育，拓寬培訓(xùn)范圍

職業(yè)學(xué)校內(nèi)能承擔(dān)科普工作的老師很多，但就一個(gè)整體來講，仍存在諸多問題。一是知識(shí)結(jié)構(gòu)窄，知識(shí)片面，綜合知識(shí)基礎(chǔ)差，工作雖扎實(shí)，但不能與時(shí)俱進(jìn);二是工作熱情高，專業(yè)能力強(qiáng)，但欠缺科普知識(shí)和科普方法。 這些問題的存在影響了科普工作的成效，這類人群數(shù)量大，需要相應(yīng)培訓(xùn)。目前，中小學(xué)普遍都在開展繼續(xù)教育，并且有72學(xué)分的指標(biāo)任務(wù)，教育主管部門、科協(xié)、高等院校等均是培訓(xùn)者。

借助繼續(xù)教育，可以較好的利用現(xiàn)有資源，拓寬科普培訓(xùn)人群的范圍。一是充分利用高校和科協(xié)的資源優(yōu)勢，將科普納入繼續(xù)教育培訓(xùn)。比如中山市每年都有一次為期3天的科普教師培訓(xùn)，并已納入繼續(xù)教育;二是職業(yè)學(xué)校定制普培訓(xùn)課程?？梢愿鶕?jù)自身需求、地域需求和行業(yè)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)和定位，根據(jù)培訓(xùn)者的級(jí)別和層次定制有針對(duì)性的培訓(xùn)課程與內(nèi)容，在培訓(xùn)時(shí)注重培訓(xùn)質(zhì)量和力度，提高人才質(zhì)量。 如中山市坦洲理工學(xué)校，近5年，定制了3期工業(yè)機(jī)器人培養(yǎng)項(xiàng)目，并納入繼續(xù)教育;三是鼓勵(lì)教師選修科普類專項(xiàng)培訓(xùn)。中山市的繼續(xù)教育，選課資源豐富，要引導(dǎo)老師根據(jù)自身?xiàng)l件選擇網(wǎng)絡(luò)科普課程，有的放矢，實(shí)現(xiàn) 科普培訓(xùn)科普實(shí)際無縫對(duì)接。

2 立足課堂教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)成長

學(xué)?？破展ぷ鞯闹髑朗钦n堂教學(xué)，職業(yè)學(xué)校專業(yè)性較強(qiáng)，我們認(rèn)為課堂即科普。為此，學(xué)?？梢砸詫I(yè)課老師和科普輔導(dǎo)教師為骨干，以教研組、備課組集體備課形式，組織教師分學(xué)科、分專業(yè)、分層次整理出學(xué)科和專業(yè)科普教育的知識(shí)點(diǎn)，使科普教育在各學(xué)科和專業(yè)教學(xué)中具有可操作性，通過制定任務(wù)并相應(yīng)的表演和考核，達(dá)到有機(jī)滲透有目的。如2015年，學(xué)校理科教研組組織的《扔雞蛋》項(xiàng)目，通過從五樓扔雞蛋的形式將物理知識(shí)趣味化，達(dá)到了較好的科普效果。學(xué)校每年一屆的科技節(jié)，就是以科組為單位，分專業(yè)部舉行，科普教育的成果通過每年一度的?？萍脊?jié)的形式來展現(xiàn)。

選修課，可以成為職業(yè)學(xué)校重要的科普課堂。以中山市坦洲理工學(xué)校為例，每年的選修課約有32個(gè)項(xiàng)目，其中科普類的12個(gè)。學(xué)校在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，組織一批對(duì)科技活動(dòng)興趣濃厚，思維敏捷、想象力豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有一定個(gè)性特長的科技苗子，開設(shè)了相應(yīng)項(xiàng)目的科技選修課。老師有任務(wù)，學(xué)生也在任務(wù)。學(xué)校要求指導(dǎo)老師要注重學(xué)生自主發(fā)展，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，完成一定的比賽和作品任務(wù)，使學(xué)生的興趣愛好獲得滿足，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人潛能得到和諧、自由發(fā)展。

科普課堂是有收獲的。如中山市坦洲理工學(xué)校近三年有3個(gè)一等獎(jiǎng)的科技創(chuàng)新作品來源于課堂。學(xué)生林水清的《雙線梯形螺紋車刀》獲市科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)，并獲省第28屆科技創(chuàng)新二等獎(jiǎng)，這一創(chuàng)新成果來源于車工的實(shí)習(xí)課，洪伊菲同學(xué)的《一種簡易便捷的砂輪修整器》，來源于機(jī)床維修課，獲市一等獎(jiǎng)并獲得兩項(xiàng)專利?！蹲詣?dòng)排球發(fā)球機(jī)》是由體育老師聯(lián)合電工專業(yè)的學(xué)生共同研發(fā)成功的，目前已投入使用，這一成果同樣是來源于排球課堂。

3 同步科研項(xiàng)目，形成中堅(jiān)力量

科研是科普的現(xiàn)場課，公開的科研過程就是生動(dòng)的科普課程。所以，在做科研的同時(shí)，同時(shí)科普，盡量做到科研和科普同時(shí)進(jìn)行。職業(yè)學(xué)校設(shè)置有不同的專業(yè)，技術(shù)性強(qiáng)，大部分中職學(xué)校都有不同層次的科研項(xiàng)目，如教科研課題、技術(shù)改造項(xiàng)目等。中等職業(yè)學(xué)校有一支較為穩(wěn)定的專業(yè)教師隊(duì)伍，所以立足科研，利用科研已有成果開展科普人才隊(duì)伍建設(shè)工作是一個(gè)科學(xué)合理的、快捷可行的方法。如中山市坦洲理工學(xué)校將科普與科研同步一做，培養(yǎng)出了一批科普中堅(jiān)力量。主要做法是，一是設(shè)立了管理機(jī)構(gòu)，制定規(guī)劃。由學(xué)校主管科研的研部門牽頭，從學(xué)?？蒲嘘?duì)伍中選出科研能力突出、工作能力突出的教師作為學(xué)?？破杖瞬抨?duì)伍建設(shè)的骨干，負(fù)責(zé)學(xué)?？破杖瞬抨?duì)建設(shè)的全面工作，制定學(xué)?？破杖瞬抨?duì)伍建設(shè)長期規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。如學(xué)校設(shè)有科普與科研領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，副校長、各處室主要負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，領(lǐng)導(dǎo)小組明確任務(wù)，責(zé)任到人，加強(qiáng)了對(duì)科普和科研工作的協(xié)調(diào)。學(xué)校制定了“科普與科技100計(jì)劃”，并將計(jì)劃擺到學(xué)校工作的重要位置，配套制定《100科普科研工作實(shí)施方案》。在學(xué)校高度重視下，學(xué)校成功創(chuàng)建了中山市科普示范學(xué)校和中山市防震減災(zāi)科普示范學(xué)校?？蒲谐晒@得了省市多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì);二是加強(qiáng)與科協(xié)之間的聯(lián)系，了解新政策、新規(guī)定，獲取政策支持、項(xiàng)目支持和資金支持，提高科普工作的能力。如坦洲鎮(zhèn)科協(xié)非常重視學(xué)校的科普與科研工作，雙方合作有科普100計(jì)劃及多個(gè)技改科研項(xiàng)目。截止2018年底，鎮(zhèn)科協(xié)已投入經(jīng)費(fèi)總計(jì)40多萬元，新建了科普制作室、活動(dòng)室、科普?qǐng)D書室等，開展了兩個(gè)技改專項(xiàng)。此外，鎮(zhèn)科協(xié)還制定了科普獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)在各類科技創(chuàng)新競賽中取得成績的學(xué)生和老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了全校師生的創(chuàng)新熱情。

4 借力校企合作，培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)

科技是第一生產(chǎn)力，企業(yè)是生產(chǎn)的第一現(xiàn)場，企業(yè)是科普的重要場所，和企業(yè)合作，才能培訓(xùn)出與時(shí)俱進(jìn)的科普和科研人才。一是可以通過校企互動(dòng)開展現(xiàn)場培訓(xùn)。比如學(xué)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，如自來水公司、污水處理廠，通過參觀和討講座，使學(xué)生們開闊視野，豐富科普知識(shí)，在參觀過程中安排科技輔導(dǎo)員給學(xué)生解釋有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象，回來后要求學(xué)生寫心得、寫觀感。學(xué)生和老師都通過現(xiàn)場切實(shí)提升科學(xué)能力和科普能力。二是校企合作創(chuàng)新項(xiàng)目，通過項(xiàng)目培訓(xùn)人才。如學(xué)校聯(lián)合佳一電子（中山）有限公司設(shè)立了“中山市坦洲理工學(xué)校佳一創(chuàng)新獎(jiǎng)”，用于獎(jiǎng)勵(lì)師生的創(chuàng)新項(xiàng)目。師生提出創(chuàng)新項(xiàng)目，需要的培訓(xùn)和技術(shù)支持可以從企業(yè)獲得，獎(jiǎng)勵(lì)金額為3萬元由個(gè)人獲得，項(xiàng)目完成后由企業(yè)和學(xué)校共同組成5人評(píng)審組評(píng)定一二三等獎(jiǎng)，如首屆獎(jiǎng)項(xiàng)共有11個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目分享全部獎(jiǎng)金，師生共38人。通過這些項(xiàng)目培養(yǎng)了一批具有科普和科研能力的師生。項(xiàng)目還具有一定的價(jià)值，如《一種自動(dòng)貼膜機(jī)》被企業(yè)采用，并已投入到生產(chǎn)中。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣宏.科普、傳播、教育：時(shí)代賦予的使命——科技傳播與科技傳播人才培養(yǎng)的思考[J].新聞?dòng)浾撸?005，（6）.

作者簡介

黃瑞芬（1970-），男，漢族，江西南康，教務(wù)處主任，中學(xué)高級(jí)教師，大學(xué)學(xué)歷，任職單位中山市坦洲理工學(xué)校，研究方向：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)教研。