摘 要：士官是生成和提升部隊?wèi)?zhàn)斗力的重要基礎(chǔ)，是部隊建設(shè)的脊梁骨，是打戰(zhàn)的先鋒，是完成各項軍事任務(wù)的主體力量。強軍事業(yè)呼喚一流士官人才，而士官院校如何培養(yǎng)一流士官人才？本文從優(yōu)化招生制度、實行寬進嚴(yán)出管理模式、健全完善激勵制度三個方面提供可行策略。

關(guān)鍵詞：軍事職業(yè)教育;士官人才

治軍之道，要在得人;強軍興軍，人才為本?！笆抗偬匾恕?，隨著軍隊改革的進行，士官在部隊中占比越來越高，對士官素質(zhì)有了更高要求。選拔人才是建設(shè)一支一流士官隊伍的重要環(huán)節(jié)，必須把好士官人才的入口關(guān)。從吸引人才、選拔人才、培養(yǎng)人才三個方面為部隊用人單位輸送更多優(yōu)秀士官奠定基礎(chǔ)。

1 優(yōu)化招生制度

現(xiàn)有的招生制度，主要是全面面向現(xiàn)役士兵招收學(xué)員，入學(xué)幾乎“零門檻”，是多數(shù)士官院校學(xué)員學(xué)歷層次較低、大部分學(xué)員基礎(chǔ)薄弱現(xiàn)狀的根本原因，甚至還存在有些學(xué)員抱著放松、偷懶心態(tài)來校學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。培養(yǎng)高質(zhì)量人才不止取決于教育水平的高低，還跟學(xué)員本身的發(fā)展?jié)摿τ泻艽蟮年P(guān)系。因此要把選拔人才作為培養(yǎng)優(yōu)秀士官人才的第一步。

1.1 提升士官地位，吸引更多人才

雖然士官在部隊中的比重一次次增長，但在大多數(shù)人心中的地位還是不高，相比軍官，總感覺“低人一等”。說到底還是士官制度不夠完善、政治地位較低和薪資待遇不算高等原因造成的。只有健全完善士官法規(guī)政策，提高相應(yīng)待遇，進一步提升榮譽感與身份認同感，才能吸引更多優(yōu)秀人才加入士官隊伍。同時，在社會上要多宣揚“士官、軍官只是革命分工不同，都是為國防事業(yè)做貢獻，一樣光榮”的思想，改變大家原來“刻板”的觀念，鼓勵大家對士官更有認同感。

1.2 提高入學(xué)門檻，吸納優(yōu)質(zhì)學(xué)員

當(dāng)前，我軍士官院校招生渠道比較單一，全部來源于部隊的上等兵或下士，這些學(xué)員普遍存在軍事體能素質(zhì)很強而專業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱的問題。生源作為院校培養(yǎng)士官的人才源頭，意義十分重大，因此應(yīng)該拓寬招生渠道，實行“多渠道有門檻”的招生策略：可以加入到全國高考招生體系中，與本科軍校招生方法保持一致;也可以鼓勵報考軍官的落榜學(xué)員轉(zhuǎn)報士官院校，這樣就可以極大提高生源質(zhì)量。

2 實行寬進嚴(yán)出管理模式

如今，士官院校中存在學(xué)員為了多休假才繼續(xù)再教育的報考動機不純現(xiàn)象，助長“學(xué)多學(xué)少一個樣，最后都要回部隊”不良風(fēng)氣蔓延，學(xué)員總覺得成績優(yōu)良與否都能順利畢業(yè)。但他們忽略了這樣一個問題，雖然士官學(xué)員畢業(yè)后都要回到部隊，但兩年在校學(xué)習(xí)的目的，是為了讓他們回到部隊后能夠勝任關(guān)鍵崗位的工作，如果僅僅是在這里荒廢兩年時間，能力卻沒有任何提升，士官教育就失去了意義。因此，有必要對士官學(xué)員實行寬進嚴(yán)出的管理模式。

2.1 緊抓平時能力考核

士官教育具有很強的崗位針對性，士官人才培養(yǎng)也可以稱為“訂單式”培養(yǎng)，也就是部隊需要什么人才，士官院校就培養(yǎng)什么人才。因此要增加平時實操考核成績的占比，讓學(xué)員真正學(xué)會怎樣去操作。避免出現(xiàn)期末考試前“背一背”拿高分，結(jié)果回部隊又什么都不會的問題。

2.2 注重德行考核

新形勢下對軍人有了新要求，要做“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的新一代革命軍人。如果缺少士官院校對學(xué)員的德行考核，不能對士官學(xué)員的思想品德“把把關(guān)”，日后有些思想出現(xiàn)偏差的學(xué)員回到部隊，將會為強軍事業(yè)埋下巨大隱患。培養(yǎng)優(yōu)秀士官人才，要以德為先，思想政治素質(zhì)對人才培養(yǎng)成敗具有決定性作用，所以必須把“個人品德”納入考核行列。

2.3 實行淘汰機制

學(xué)校出現(xiàn)學(xué)員學(xué)多學(xué)少一個樣、學(xué)習(xí)積極性很低的現(xiàn)象，根本原因在于沒有給學(xué)員畢業(yè)壓力。建立完善相應(yīng)淘汰機制，將平時成績、各學(xué)期期末成績、德行品德有無違紀(jì)及畢業(yè)設(shè)計等方面納入到能否畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)中，按照適當(dāng)比例，采取末位淘汰制，不合格學(xué)員延長半年或一年再畢業(yè)考核。適當(dāng)?shù)膲毫谶M步，給予學(xué)員一定壓力，學(xué)員才有動力向成長為優(yōu)秀士官人才而努力奮斗。

3 健全完善激勵制度

激勵是指刺激需要、引發(fā)行為、實現(xiàn)目標(biāo)的動力過程。通過對士官學(xué)員正確的動機激發(fā)和強化，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，就能達到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。健全完善激勵制度，精神獎勵和物質(zhì)獎勵兩手抓，是士官院校提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個不錯的方法。

3.1 精神激勵

良好和諧的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍是調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。而良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造，需要依靠典型。在優(yōu)秀士官學(xué)員中充分發(fā)掘和創(chuàng)造典型，樹立典型，對學(xué)員具有巨大的激勵作用。

士官院校要繼續(xù)發(fā)揚部隊里爭先爭優(yōu)、珍惜榮譽的優(yōu)良傳統(tǒng)。要培育學(xué)員在校學(xué)習(xí)的光榮感及為自己和單位爭光的使命感。建立專門“年度優(yōu)秀學(xué)員”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”評選制度，提高學(xué)員的榮譽感與自豪感，進而在學(xué)習(xí)中找到成就感與快樂。

3.2 物質(zhì)激勵

精神激勵和物質(zhì)激勵相輔相成，兩手抓兩手都要硬才能構(gòu)成一個完善的激勵制度。在物質(zhì)激勵方面，可以參照地方院校，設(shè)立獎學(xué)金制度，提高學(xué)員的積極性。此外，士官學(xué)員通過學(xué)校再教育后，學(xué)歷水平提高，回到部隊與學(xué)歷掛鉤的工資獎勵會相應(yīng)增長。物質(zhì)激勵這個最直接的方法，有利于轉(zhuǎn)變士官學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4 結(jié)束語

士官院校作為培養(yǎng)打仗人才的主渠道、戰(zhàn)略力量儲備的主陣地、學(xué)習(xí)訓(xùn)練打贏的主課堂，應(yīng)堅持以“部隊用人需求做主導(dǎo)，健全管理制度做保障”為基本思路。要以部隊需求為依據(jù)優(yōu)化招生制度，同時建立完善管理模式和激勵制度，最大程度打通一條“能打仗，打勝仗”的人才輸送渠道。

參考文獻

[1]陳海龍.軍民融合式士官人才選拔策略研究[J].中國軍轉(zhuǎn)民.2018

作者簡介

葛含（1993-），女，火箭軍士官學(xué)校，學(xué)士，助教，研究方向：教育理論。