摘 要：“00”后的大學生與傳統(tǒng)的大學生在心理上和行為上都有不同的特點，這也是在網(wǎng)絡時代的條件下所表現(xiàn)出來的新特征，因此高等院校的教師應該面向“00”后大學生所呈現(xiàn)出來的特異性，根據(jù)這些人的心理動態(tài)為他們的全面成長與個人的成熟奠定良好的基礎，提供科學的指引。

關鍵詞：“00”后;大學生;思想政治教育

當前“00”后的大學生在人生發(fā)展以及世界觀價值觀等方面，都與過去的大學生有著明顯的不同，高等院校在開展這一類大學生的思想政治工作的過程中，一定要注重方式與方法，特別是要以循循善誘的方式引導我當前的“00”后大學生逐漸掌握當前的思想政治理論，以及自覺的運用科學的人生觀與價值觀指導自己的社會實踐以及日常的學習與生活，這對于當前的高等院校市場政治教師而言，也是一個非常大的挑戰(zhàn)，這是值得在日常的教學過程中加以注意，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高等院校人才。

1 網(wǎng)絡時代下“00”后大學生所表現(xiàn)出來的新心理特點

第一方面，當代大學生在各種社會現(xiàn)象以及人生的交際過程中都有自己的想法，因為他們通過移動互聯(lián)網(wǎng)的方式接觸了多元化的信息，他們在理解這個社會的過程中也形成了不一樣的人生觀與價值觀，在互聯(lián)網(wǎng)的文化帶動下，他們對于人生的發(fā)展以及自己個人的職業(yè)規(guī)劃等方面，都有著不同的想法，這種想法和動態(tài)也正是當前思想政治教育過程中應該關注到的主要問題。隨著這種時代的快速發(fā)展，特別是人生觀與價值觀所產(chǎn)生出來新的特點，這些都是需要在教育的過程中加強引導，避免這些當代大學生誤入歧途?！?0”后的大學生對于自己的人生和發(fā)展而言，都有自己的觀點，這些觀點其實都有不同的差異，而這些差異應該在市場政治教育的過程中加以關注，從而幫助當代大學生逐漸建立起更加強烈的自信心，應對當前時代的挑戰(zhàn)。

第二方面，“00”后的大學生也更容易受到網(wǎng)絡上面負面文化的沖擊，隨著當前中國通過互聯(lián)網(wǎng)走向世界，互聯(lián)網(wǎng)當中的各種信息參差不齊，有著各種負面的思想和情緒，也在網(wǎng)絡上面接觸各種便捷的途徑進行傳遞，因此在思想政治教育的過程中，針對“00”后的大學生所表現(xiàn)出來的一些心理上的特點，應該注重對他們這些思想上的幫助，特別是避免他們受到負面文化的影響，產(chǎn)生消極的觀念，或者是拜金主義等腐朽的思想對他們思想意識上的影響，這些都應該在日常的教育教學的過程中加強引導，從而幫助當代的大學生形成更加正確的人生觀與價值理念。

從上述的兩個層面可以看出，當代的大學生其實表現(xiàn)出來的心理特點是不同于以往的，這也表明“00”后的大學生其實有著更加強烈的個性，而這種強烈的個性也讓“00”后的大學生的思想政治教育工作變得更加復雜，根據(jù)這種復雜的形式，高等院校的思想政治教育工作者更需要關注這些學生的心理動態(tài)，幫助這些大學生建立起正確的人生觀，從而讓他們?yōu)橹蟮墓ぷ骱桶l(fā)展奠定良好的思想道德基礎。

2 “00”后大學生的思想教育工作的優(yōu)化策略

面對“00”后的大學生開展思想政治教育工作，需要關注“00”后大學生所表現(xiàn)出來的新的特點，針對他們更加樂于通過移動互聯(lián)網(wǎng)的方式進行溝通，當代的高等院校像政治教育工作者，更需要通過這種相同的途徑了解當代大學生的心理動態(tài)，由于“00”后的大學生在了解當前時代的發(fā)展，主要還是通過手機等方式進行了解，所以當前的思想政治教育工作者也需要通過這些途徑進行進一步的了解，這樣能夠幫助他們建構(gòu)起更加完整的“00”后大學生的心理素質(zhì)框架，從而能夠針對他們的心理問題對癥下藥，更進一步地解決他們可能出現(xiàn)的一些心理上面的負面情緒，這對于當代的高等院校的思政教師而言也是非常重要的。

而從另外一個方面來看，思想政治教育的手段也應該多元化，隨著當前的時代不斷發(fā)展，特別是“00”后大學生接觸網(wǎng)絡的文化更加頻繁，所以不能夠僅僅是通過傳統(tǒng)的理論教學或者道德說教的方式，通過這種方式是不可能真正打動“00”后的大學生，反而讓他們覺得這是一種灌輸式的教學，容易產(chǎn)生厭煩的心理。因此當代的思政教師應該在教學的過程當中，考慮到如何合理的引導“00”后大學生逐漸了解科學的人生觀與價值觀。也就是當代的思想政治教育，應該面向“00”后的青年學生的心理動態(tài)，特別是借助互聯(lián)網(wǎng)的方式，讓“00”后的大學生能夠便捷地接觸到這些思想政治教育的理論，能夠進一步的通過對比了解到自己與正確的人生觀之間的差距，從而讓他們能夠推進自身的人格養(yǎng)成與思想道德體系的構(gòu)建，對于這個世界以及個人未來的發(fā)展有著清晰的了解，這對于“00”后的大學生而言非常重要，因為他們通過互聯(lián)網(wǎng)所了解到的世界往往是相對比較片面的，只有讓他們認識到真實的世界，并且接觸到科學的人生觀和價值觀，才能夠形成正確的人生思維，為他們?nèi)蘸笸度氲缴鐣锩娴於己玫幕A。

3 結(jié)束語

思想道德教育其實是只有起點沒有終點的，面對“00”后大學生所表現(xiàn)出來的新特點，高等院校的教師也應該從思想政治教育的科學化與實施意見等方面，加強思想道德教育本身的適應性，能夠為當代大學生解決一些心理上面的實際需求，只有打破傳統(tǒng)的思想政治教育中所存在的一些問題，真正為“00”后的大學生提供比較科學的人生價值觀的引導，才能夠為國家培養(yǎng)出更加合格的人才，這也是時代對于高等院校思想政治教育所提出來的要求。

參考文獻

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作者簡介

郭越（1990-），女，漢，湖南邵陽，碩士，思想政治教育。