周藝 陳輝艷 李茜

摘 要：文章通過解析《信封娃娃》一課，分析圖像樣本、教師理答、教學(xué)情境、教學(xué)活動在學(xué)生識圖能力和想象能力發(fā)展中的作用，闡述運用教師語言、營造課堂氛圍、提供示范樣本、設(shè)計美術(shù)活動的教學(xué)策略，以達(dá)到培養(yǎng)和提高低年段學(xué)生美術(shù)學(xué)科關(guān)鍵能力的目的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)科關(guān)鍵能力;識圖能力;想象能力

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-06-30 文章編號：1674-120X（2019）26-0086-01

低年段學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的好奇心，對直觀形象較敏感，容易產(chǎn)生模仿行為，對美的情感體驗處于淺顯層次。本文主要針對其特點，通過解析《信封娃娃》一課，總結(jié)出一些培養(yǎng)低年段學(xué)生美術(shù)學(xué)科關(guān)鍵能力的規(guī)律和方法，為大家提供可操作的策略。

上課伊始，我采用了“撕紙動畫片”這種影像素材，使學(xué)生感受到強(qiáng)烈的視覺沖擊，并埋下了今天的作品是可以“動”起來的伏筆。再把動畫片的主角用信封娃娃的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生感覺可以通過自己的創(chuàng)作讓自己喜愛的形象從想象走向現(xiàn)實，這激發(fā)了學(xué)生主動參與的欲望。

我在引導(dǎo)學(xué)生觀察范作的時候發(fā)問：“今天的豆豆（動畫片角色）有什么特別之處？”語言簡潔、指向明確，二年級學(xué)生能馬上理解，抓住“特別”二字觀察。為了促使學(xué)生深入思考，我再輔以動手指、展示信封正反面等動作，及時幫助學(xué)生找到觀察的重點。由此可見，選用恰當(dāng)?shù)膱D像樣本，抓住興趣點和核心問題引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意語言的啟發(fā)性，巧用體態(tài)語，都能提高學(xué)生的識圖能力。

接著，我組織學(xué)生進(jìn)行一分鐘撕圓形比賽。

師：老師能10秒鐘做出一個信封娃娃，大家相信嗎？（用學(xué)生撕好的圓形快速拼擺信封娃娃）

師：老師厲害嗎？如果要你來做，你會在哪些方面比老師更厲害？

生：我的顏色能用得更多、更美！

生：我的表情能更有趣！

生：老師都是用圓形做的，我能用不同的形狀做……

本環(huán)節(jié)意在用限時撕紙比賽引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，再通過快速示范引發(fā)學(xué)生對信封娃娃形象的思考和探究。種種懸念使課堂趣味橫生，形成了教學(xué)高潮。此時學(xué)生浸潤在激動、快樂的氛圍中，放松、主動、身心愉悅，這些都是學(xué)生能充分發(fā)揮想象力、有自己獨特思考的前提環(huán)境，為課堂后續(xù)創(chuàng)造力的發(fā)揮打下了良好的基礎(chǔ)。

在快速示范之后，我問學(xué)生：“如果你來做，你會在哪些方面比老師更厲害？”抓住矛盾點來激發(fā)學(xué)生好勝心、激活學(xué)生思維，可以引導(dǎo)學(xué)生對信封娃娃的色彩、表情、造型進(jìn)行深入探究，也為教師及時抓住學(xué)生實際認(rèn)知狀況提供了機(jī)會，且保證了教師能有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，提高其深入識圖的能力。由此可見，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)很有幫助，有效的理答對學(xué)生識圖能力的發(fā)展也能起到事半功倍的效果。

最后，我組織學(xué)生玩“東南西北”，讓學(xué)生在游戲中選擇一個詞語。

師：說說這個娃娃是什么樣子？

師：展示“東南西北”中的所有詞語，選擇你喜歡的形象，說說它是什么樣子的？

師：打開想象的翅膀，說一說你還想到了什么樣的信封娃娃？

游戲是學(xué)生非常喜歡的趣味性活動，所以我在創(chuàng)意啟發(fā)環(huán)節(jié)設(shè)計了 “東西南北”小游戲，先寫上代表不同形象的詞語，再輔以三個開放性問題，讓學(xué)生有充分想象、闡述信封娃娃形象的機(jī)會，思維層層遞進(jìn)、逐步放開，從而推動學(xué)生的實踐創(chuàng)作，使其想象能力得到提升。由此可見，巧妙設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在趣中求知、在美中陶情是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效途徑。

美術(shù)課堂將為學(xué)生們打開藝術(shù)殿堂的大門，有效的教學(xué)策略就是大門的鑰匙。希望本文的拙見能幫助教師們用好這片鑰匙，促進(jìn)低年段學(xué)生美術(shù)學(xué)科關(guān)鍵能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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