王玲玲

摘要：音樂在當今時代越來越盛行，在小學的課程教學中，音樂的地位也越來越重要。音樂游戲是應用于教學的一種先進的創(chuàng)新方式，具有十分重要的意義和作用，可以有效提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)教學目標。通過創(chuàng)新式的教育逐漸在小學課堂中進行運用，可以培養(yǎng)小學生的學習能力，激發(fā)小學生的興趣愛好，才能使他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。本文即是游戲在小學音樂教學中的運用優(yōu)勢和相關的策略探究。

關鍵詞：游戲 ?小學 ?音樂

一、游戲在小學音樂教學中運用的優(yōu)勢

音樂教師通過音樂游戲的教學方式，改變了傳統(tǒng)的音樂教學模式，更加貼合了小學生的學習心理，激發(fā)學生學習興趣。音樂游戲在小學音樂課堂教學運用具有很多的優(yōu)勢，下面是相關的幾點優(yōu)勢。

1.豐富精神生活，增添樂趣

在小學教學課程中進行游戲音樂的教學，可以提升學生的音樂素養(yǎng)，給貪玩的小學生構建“音樂細胞”，增強樂感。而且在音樂課上進行游戲可以讓小學生除了學習還有玩耍放松的樂趣，同時也能夠更好的參與音樂學習，豐富他們的精神生活，讓小學生在音樂的熏陶下，能夠保持樂觀開朗的性格，擁有健康快樂充實的小學生活。

2.激發(fā)創(chuàng)造思維，增強創(chuàng)新

音樂，是可以渲染氛圍，抒發(fā)感情的一種東西，是學生成長路上很重要的一項技能。在學校進行游戲音樂的課程，老師就可以全方面的教育學生，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。通過玩游戲，可以讓小學生動腦思考怎樣才能取得游戲的勝利，在音樂作為媒介的游戲過程中激發(fā)學生音樂學習的創(chuàng)造思維，讓小學生通過理解作者對音樂的創(chuàng)造，進行情感的交融，游戲中體會歌曲表達的情感，然后動腦思考中進行音樂的再創(chuàng)造，在長久的堅持下培養(yǎng)小學生的審美能力，增強創(chuàng)新。

3.培養(yǎng)全面人才，完善人格

如今是教育和科技迅速發(fā)展的時代，需要高文化高能力高思想的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，音樂作為一門藝術，可以發(fā)展小學生的多才多藝，提高學生的審美品味，同時為六一兒童節(jié)節(jié)目表演選拔優(yōu)秀的人才。通過學生在游戲中輕松學習音樂，可以鍛煉學生對人生觀、世界觀、價值觀的看法，逐漸完善學生的人格。同時讓音樂一直伴隨小學生的成長，和學生的生活緊密連接在一起，可以更好的培養(yǎng)全面人才，促進中華民族的偉大復興和發(fā)展。

二、游戲在小學音樂教學中運用的策略探究

1.音樂游戲教學中激發(fā)學生愛國情懷

如今的歌曲百花齊放，各類的歌曲都有著其存在的的價值和意義。但是無論歌曲怎么發(fā)展都不能忘記最初的歌曲，最初的情感。比如人教版小學音樂教材“歌唱二小放牛郎”中歌詞唱道“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們的十三歲的王二小，英勇的犧牲在山間。”這首歌歌詞唱出了曾經(jīng)中國戰(zhàn)爭的歷史，贊揚了王二小不怕死，敢于和敵人作斗爭，保護了干部和老鄉(xiāng)，奉獻了自己的生命。在音樂游戲的過程中應該讓學生多賞析這樣的英勇事跡歌曲，在游戲中樹立小學生保家衛(wèi)國的雄心壯志，可以勇敢的和欺負我們的壞人作斗爭。讓我們整個民族增強凝聚力，團結起來保護我們的國家。

2.音樂課堂教學中有效結合游戲策略

小學的音樂教學中，應該是以學生為主，老師為輔的教學方式，老師在音樂游戲的課堂上要管理好秩序，更好的讓學生進行游戲的參與，而且在參與的過程中學生也可以體會到歌曲所表達的意義和抒發(fā)的情感，進一步可以進行歌曲的再創(chuàng)作。例如“紅星歌”這首歌唱的很通俗易懂，作者的情感表達很真摯誠懇，唱出了“紅星閃閃放光彩”的自豪。老師在讓學生欣賞這首曲子的時候，可以讓學生進行歌唱，以游戲的形式進行接唱比賽，讓學生在參與游戲歌唱的過程中體驗作者作曲和演唱時候的內(nèi)心情感，更好的理解“紅星歌”中蘊含的國家驕傲和自豪的情感。另外，在游戲參與過程中給學生指導在抒發(fā)情感時的技巧，歌曲創(chuàng)作的要求，如何體會和表達自己想創(chuàng)作歌曲的情感，也讓學生也可以在平常休閑的時間也可以同學之間玩游戲進行歌曲的再創(chuàng)造，為學生在以后更高層次的音樂學習中奠定扎實基礎，拓展培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。

3.發(fā)揮個人特性高效的進行音樂教學

每個人生而不同，都有各自的風格特點，因此，老師在進行游戲音樂教學的時候需要因人而異因材施教。例如“鈴兒響叮當”和“雨花石”，等等，這兩個風格是不同的，一種很歡快，需要演唱感情的興奮性。另一種很深情惆悵，需要學生深沉真摯的情感抒發(fā)。學生在歌唱的時候也需要不同的情感和特點才能展現(xiàn)出更好的歌曲。但是在進行游戲時，學生可能對不同的歌曲喜好不同，從而導致參與度不同，例如有的學生喜歡歡快娛樂的歌曲，有的喜歡壯志豪邁的歌曲或者柔情深情歌曲，術業(yè)有專攻，需要老師在游戲設計和音樂課程教育的時候多注重一下這方面，符合大多數(shù)學生玩游戲的心理。讓小學生在上音樂課的時候可以更好的學習到自己喜歡的歌曲，積極參與到游戲當中來，促進實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標。

三、總結

綜上所述，音樂教育工作者應該在教學實踐過程中充分發(fā)揮音樂游戲的作用和意義，促進音樂教學的全面發(fā)展。并且針對游戲在運用過程中的不足，結合有效解決策略，更好的提高小學音樂教學質(zhì)量。

參考文獻：

鄭蓓儀;淺談音樂游戲在小學音樂教學中的實施;黃河之聲（期刊）;2019年

畢翔;音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用探討;中國校外教育（期刊）;2019年