畢仲霆

語文作為國家母語教育的重要載體，有著巨大的社會價值。近幾年“大語文”的概念呼之欲出，對語文綜合能力、思維思辨能力的要求，課外拓展內(nèi)容的增多，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積累，都對語文教學(xué)提出了更高的要求。而關(guān)于語文課堂教學(xué)的改革，也一直以來都是社會熱議的話題。那么如何提高語文課堂教學(xué)效率？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、制定合理教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的向?qū)?，一?jié)課的教學(xué)流程都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的，也直接決定著課堂效率的高低。所以在備課時，教師要合理具體地確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這需要教師認(rèn)真地研究教材，吃透教材，挖掘并提煉出課本中的重點內(nèi)容。同時，教師要了解學(xué)生的實際情況，又能夠合理把握課堂進度和課堂時間，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利過渡。

制定合理的語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注重以下幾個方面：一是要提高教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。二是要注重教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范性。三是要充分考慮教學(xué)目標(biāo)的差異性。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程

隨著教育教學(xué)的不斷改革，人們對語文的課堂教學(xué)提出了更高的要求。語文的課堂教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)的單一、枯燥的教學(xué)模式上，教師應(yīng)該積極地更新教學(xué)觀念，靈活利用多種教學(xué)手段來豐富語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生主動去思考、去學(xué)習(xí)。

（一）設(shè)計好導(dǎo)語

導(dǎo)語是一堂課的切入點。著名特級教師于漪老師說過：課的開始，導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息。精心設(shè)計課堂導(dǎo)語，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強烈的“樂學(xué)”的欲望。

（二）倡導(dǎo)自主合作

傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要采用的是教師“滿堂灌”、學(xué)生“被動聽”的教學(xué)方式，許多學(xué)生對知識的獲取沒有新鮮感，學(xué)習(xí)的動力不足。針對這種情況，在新課程教學(xué)中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)選擇一些小知識點，調(diào)動學(xué)生的參與意識，積極搜集材料。讓學(xué)生在搜集材料的過程中去發(fā)現(xiàn)生活中的點滴知識，一方面養(yǎng)成積累知識的好習(xí)慣，另一方面利用課堂教學(xué)過程引發(fā)學(xué)生興趣。

（三）結(jié)語有新意

語文課堂教學(xué)的“結(jié)尾”是整個教學(xué)過程中不可缺少的組成部分。課堂教學(xué)結(jié)尾的藝術(shù)，說到底是教師的知識、智慧、感情、口才以及課堂應(yīng)變能力的綜合體現(xiàn)。結(jié)尾設(shè)計得精妙，能產(chǎn)生“余音繞梁”、課斷思不斷、語停意不停的藝術(shù)效果。如果把一節(jié)課喻為一首樂曲，那么，結(jié)尾就是曲終時留下的裊裊不盡的余音;如果把一堂課喻為一臺精彩紛呈的文藝晚會，那么，結(jié)尾就是一出令人拍案稱奇的壓軸戲。結(jié)尾雖然在一節(jié)課中僅占幾分鐘，有時甚至是幾句話，卻是畫龍點睛，余味無窮。因此，必須重視結(jié)尾的設(shè)計，努力使結(jié)尾起到鞏固知識、啟迪智慧、誘發(fā)興趣、訓(xùn)練思維的作用。

三、重視語文閱讀教學(xué)

閱讀是認(rèn)識世界、收集處理信息、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)了閱讀的重要作用。如何優(yōu)化閱讀教學(xué)也是提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵問題。

（一）熟讀文章，理清思路和層次

“書讀百遍，其義自見”。古人就是靠熟讀與精讀來感悟文章的意旨。學(xué)生們只有熟讀文章他們才可以從中感受優(yōu)美文字，從而凈化其心靈。閱讀有多種形式，有教師的示范讀、有學(xué)生自讀、朗讀、默讀、略讀、齊讀、領(lǐng)讀、輪換讀等等形式。在讀的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生的讀法，注意讀音，字義解釋，更要對難讀的段落進行范讀和領(lǐng)讀。通過教學(xué)朗讀，要求學(xué)生能夠讀到“滾瓜爛熟”，甚至“倒背如流”的程度，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去理解文章，理清結(jié)構(gòu)，分析段落大意。

（二）賞析文章，學(xué)習(xí)寫作方法

教材中所選的文章是經(jīng)過教材編委會的專家們精選出來的，每篇文章都是具有非常精美的寫作藝術(shù)特色，都是值得我們在教學(xué)中去汲取寶貴的精華。教師要領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)它們的精美的文筆，優(yōu)秀的寫作方法，教者要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)感悟美文，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把課文的知識內(nèi)化為自己的知識，成為己用。并且每篇文章都要鑒賞它的美，讓學(xué)生從中得到美的享受，陶冶學(xué)生的道德情操，提升心靈感悟，讓學(xué)生從中收益。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的閱讀教學(xué)中，還要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，通過自悟自得或交流討論得出結(jié)論。尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。處理好正確的閱讀導(dǎo)向和個性化解讀的關(guān)系，使學(xué)生既學(xué)習(xí)閱讀，又學(xué)習(xí)做人。

（三）拓展閱讀，進行寫作訓(xùn)練

閱讀的最終目是讓每個學(xué)生都能有廣泛的閱讀興趣和閱讀面，從而增加他們的閱讀量，多讀書，讀好書，好讀書的習(xí)慣。教師要給學(xué)生去選擇更多的好書，向?qū)W生進行推薦并且要求去閱讀?？梢酝ㄟ^讀書競賽的活動，激勵學(xué)生去尋找好書去讀，通過讀書，提高寫作水平，然后再要求進行寫作練習(xí)，對那些能夠多讀、多寫的學(xué)生進行表揚，使學(xué)生通過讀寫提高他們的閱讀量和寫作水平。

四、加強傳統(tǒng)文化教育

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力?！蔽覈鐣幱谵D(zhuǎn)型期，歐美文化的滲透和歷史虛無主義思想的泛濫，有相當(dāng)多的國人對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解甚少，道德失范，信仰蒼白。而源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，恰恰豐富地積淀著中華民族最深層的精神追求，是社會主義核心價值觀的深厚源泉。如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最根本的精神基因轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹涞铝⑷恕庇行恿?，?yīng)該是語文教學(xué)當(dāng)前和今后一段時期必須不斷探索并付諸于實踐的重要課題。

提高語文課堂教學(xué)效率，需要我們精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)全過程;需要學(xué)生加強閱讀，不斷汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓;更需要我們從學(xué)習(xí)者的角度不斷實踐與探索，豐富學(xué)生的情感體驗，鍛煉他們的思維能力;使得他們的能力與人文素養(yǎng)得到切實的提高，從而使語文課堂實現(xiàn)真正的高效。