陸廷勇

從教二十多年，擔任班主任工作近二十年，這么多年來，我的班級管理一貫做法是 “嚴字當頭，愛貫始終”。我想，要管理好一個班級，除了“耐心教育”外，還要“嚴格管理”，因為教是目的，管是手段，而“嚴”則是前提。所以，班級管理工作簡而言之就是管理和教育，即是通過行之有效的管理措施達到水到渠成的教育目的。當然，要取得預期的效果，達到管理之目的，則得“嚴”字當頭。 “嚴”體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、“嚴”在制度管理上

有句話說，用制度管人越管越好，用人管人就越管越糟。我很相信這句話，所以，開學之初，我根據(jù)學生的實際情況，建立健全“班級管理制度”，如“一對一”學習幫助制度，衛(wèi)生管理制度，同時結合教室內的班級公約制度、《小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》等，引導學生逐條學習、背誦、理解、內化，以此作為學生學習生活、行為習慣的指南，使學生的言行舉止得到規(guī)范。

二、“嚴”在班干部培養(yǎng)上

班干部是班級最寶貴的財富，是班主任的得力助手。要建設良好班集體，實現(xiàn)共同目標，必須要有一批緊密團結在班主任周圍的班干部，形成班級的領導核心，這是班級管理的關鍵。一個積極向上的班集體的形成，離不開班干部所起的重要作用，一支強有力的班干部能以身示范，帶動和感召全班同學，使班風純正，使學風濃厚。因此對班干部的培養(yǎng)我特別重視，而我有我的用人原則，有人說過：“小勝憑智，大勝靠德”，一個班級想要形成良好的班風和學風，必須把德才兼?zhèn)涞膶W生選拔出來擔任班干部。我選拔的標準遵循以下四點：有德有才一定任用;有德無才學習后任用;有才無德限制任用;無德無才不用。因此，依據(jù)上述標準，在學習班級管理制度的基礎上，我再根據(jù)學生的實際情況，以“量體裁衣，民主選舉，公平競爭和教師推薦相結合的方式選舉班干部，成立班委會，建立一支得力的班干部隊伍。這樣，從紀律委員、班長、安全委員、學習委員、勞動委員、體育委員、文娛委員、乃至各組長，一支班干部隊伍就此成立，形成了班集體的核心力量。在班級工作開展中，每月初，我針對班干部自身存在的不足或問題，全體同學進行討論交流，提出意見或建議并進行整改，充分發(fā)揮班干的領導帶頭作用，以點帶面，整體提高，共同進步。

三、“嚴”在班級管理中

“沒有規(guī)矩不成方圓”，有了“班級管理制度”，就得按制度辦事。在班委會成立之后，我首先對他們的任務進行分工，每個人明確自己的工作任務。然后各崗位責任到人，層層管理，步步落實，誰的管理出問題，追究誰的責任。最后既要分工又要合作，共同做好班級工作。這樣，從分管“紀律、安全、品行，學習，勞動、幫帶”等負責人到所有學生，形成層層管理機制。在平時工作中，我本著“高標準，嚴要求”的原則，經(jīng)常對學生的情況作了解和強調，并按期開展班會活動，對班委的工作方法和技巧作培訓和指導。在管理上，我給學生灌輸“班榮我榮，班恥我恥”的思想，讓每一個學生都成為班級的主人，培養(yǎng)了他們主人翁的意識和責任感，使他們意識到“一人無錯，全班進步，一人獲獎，全班優(yōu)秀”，讓學生從心底里自我約束。這樣就形成了人人參與，各司其職，自我管理，自我教育的局面，學生在班干部的帶動下，提高了自主意識，提升了整體素質。

四、“嚴”在班級活動中

我的班會課分為兩種形式，主題班會活動和無主題班會活動。

我很重視主題班會活動的開展，我堅持以少先隊活動和學校安全組活動為核心，以班級活動為輔助，精心設計和開展豐富多彩主題活動。并以此為載體，豐富內容，形式多樣，注重實效，伺機教育。如聽故事，說心得;看視頻，談收獲;誦經(jīng)典，說感受;演小品，明道理，搞辯論，促思辯，總之，使每個學生在活動中都有所收獲，在實踐中得到鍛煉，發(fā)揮自己的才能，并以此指導自己的言行。這樣通過開展豐富多彩的班級活動，不僅優(yōu)化班級文化環(huán)境，豐富學生精神生活，使每個人都在這個大家庭中不斷的進步，而且在活動中還培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高能力，促進了綜合素質的全面發(fā)展。

五、“嚴”在細節(jié)教育上

我在思想教育上要求學生按照各項“班級制度”一一對照，檢查自己，遵守紀律，努力學習，做一個德才兼?zhèn)涞膶W生。每天早上，除了特殊情況我都會在第一節(jié)課上課前提前到教室，花上幾分鐘讓班委對頭一天學生的安全、學習，品行，衛(wèi)生，紀律等情況作反饋，我再針對這些情況作強調，并指導班委開展相應的工作。

當然，在教學過程中，有時學生偷一點懶，我也理解，改過就行，畢竟懶是人的天性，但是如果懶惰成癖好，那我就要下苦功幫助他了。我告訴他們，不勞動，連一株花也養(yǎng)不活，這是真理。不勞動者不得食，這是不爭的事實。懶惰者就會落迫，甚至淪落為乞丐。所以教育學生，我們要勤奮，必須勤奮，只有勤奮才能創(chuàng)造人生的價值，才能讓人活得更加光彩有力。

這些是教育教學中的一些細節(jié)問題，看似很平常也很平凡，但在這些平凡的小事之中卻蘊含育人的道理。所以我認為注重細節(jié)就會有收獲。

班主任工作，時無長短，處處皆教育，事無巨細，事事能育人。班級事務，千頭萬緒。但在我的班上，大到?jīng)Q策的事，全班討論商定，小到一次國旗下講話，我也不放過教育的契機。當“國旗下講話”的任務輪到我班時，我不是簡單地采取從網(wǎng)絡下載內容，讓一個學生熟悉內容后就進行講話。我是給學生一次鍛煉的機會，給出“講話”的內容范圍，讓他們“我口表我心，我手寫我意”，人人都是撰稿者，以比賽的形式通過預賽和決賽（每個學生都是評委），評出一等獎，二等獎，三等獎，一等獎的作品和作者就擔任本次國旗下講話的工作。這樣，學生既獲得了一次鍛煉自己的機會，又能出色地完成了任務。

總之，班級管理工作，仁者見仁，智者見智，但最主要的是選擇適合自己的工作方法。我的觀點：“嚴”是一種態(tài)度，“嚴”也是一種責任，是對學生負責，也是對班級負責，“嚴”還是一種愛，一種有別于其他方式的愛。所以，在我的班級管理中，當一切以嚴字開頭時，愛便貫穿于始終。