吳蔣唯

一、案例背景

專門學(xué)校的教育與普通學(xué)校略有不同：相對于學(xué)業(yè)成績、能力培養(yǎng)而言，專門學(xué)校更加注重思想道德、行為習(xí)慣、精神品質(zhì)的教育。思想道德主要靠感化型教育，行為習(xí)慣主要靠強(qiáng)制型教育，精神品質(zhì)主要靠活動型教育。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，通過生活娛樂活動，用潛移默化的方式悄悄地注入教育的養(yǎng)分，寓教于樂。

二、案例主題

學(xué)生洋洋，主要問題是因網(wǎng)癮而導(dǎo)致逃學(xué)逃夜。洋洋的父母離異，和母親一起被迫離開原來的家。從小跟著母親，導(dǎo)致父愛缺失，同時也欠缺男子漢氣概、堅強(qiáng)毅力和責(zé)任心。我的教育策略是少講空洞大道理，多陪同他進(jìn)行實(shí)踐活動，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，指引思路，使其思想觀念和思維方式向教師靠攏，積沙成塔，集腋成裘，讓他自己發(fā)現(xiàn)各類事物的隱性規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，從而形成積極正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教育策略

（一）學(xué)習(xí)是未來的基石

學(xué)習(xí)是中小學(xué)生的主要任務(wù)，也是德育滲透最好的教育。洋洋的知識基礎(chǔ)和智力能力在專門學(xué)校中屬于較好水平，因此我是以普通學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)來要求他的。根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，除了傳授他課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的物理知識以外，還教會他控制變量、等效替代、相似類比、建立模型、篩選信息、提出質(zhì)疑、邏輯推理等科學(xué)思想，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計、動手操作、團(tuán)隊協(xié)作、調(diào)整改進(jìn)等執(zhí)行能力。一邊言傳身教，一邊激發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)他的物理學(xué)科核心素養(yǎng);同時也不斷地鞭策督促幫助他克服惰性。

學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場雖然在課堂，但課余時間的輔導(dǎo)督促同樣重要。我每周都會為洋洋單獨(dú)輔導(dǎo)兩三次，幫他查漏補(bǔ)缺、為他制定個性化的教學(xué)策略。經(jīng)過師生雙方孜孜不倦的努力，洋洋在八年級物理期末考試（區(qū)級試卷）中取得了71分的成績，對物理的學(xué)習(xí)熱情高漲、信心大增，并在暑假中報名了網(wǎng)絡(luò)課程，提前學(xué)習(xí)了九年級的內(nèi)容。這種從“我要學(xué)”到“提前學(xué)”的現(xiàn)象在專門學(xué)校是非常罕見的，說明學(xué)習(xí)物理對于洋洋來說已經(jīng)不再是一件痛苦的事，變的越來越快樂。教的最高境界是不教，是培養(yǎng)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和能力。

（二）運(yùn)動是熱血的養(yǎng)分

暑假里每周我都會抽半天時間教洋洋打籃球。第一個訓(xùn)練項目是傳接球上籃。他在運(yùn)動中接球上籃的命中率比在籃下站定投籃低的多。我告訴他，這就是“能做”和“做到”的區(qū)別：能做總是理想化的，但實(shí)際操作中很少有一切條件都符合預(yù)期讓你一帆風(fēng)順。我告訴他，無論在什么位置接到球，都要自己調(diào)整克服困難想辦法進(jìn)球。經(jīng)過幾次練習(xí)，洋洋謹(jǐn)慎地對待每一次傳接球，生怕失誤前功盡棄，并且不再找借口說我傳球位置刁鉆，不論我傳到哪里，他都能自己調(diào)整回來想辦法把球投進(jìn)。

第二個訓(xùn)練項目是籃下打板勾手，即用手腕使籃球旋轉(zhuǎn)打板后反彈進(jìn)框。在這項訓(xùn)練中，洋洋總是把自己勾不進(jìn)的原因歸結(jié)于客觀因素：籃球太重、籃球太輕、籃球太滑、籃筐太高、籃筐太低、太陽刺眼……于是他在換了三個籃球四個籃筐之后終于總結(jié)出原因：技術(shù)不夠。曾經(jīng)我告訴他：一個不會游泳的人，不會因?yàn)樗麖倪@個游泳池?fù)Q到那個游泳池就學(xué)會游泳的。遇到問題不要老是找外界原因，先想想自己能不能做的更好。于是他不再換球換框，選定球框之后專注練習(xí)，讓他休息都不肯停，一定要練到學(xué)會為止。這是我第一次從他身上看到一個男孩子應(yīng)有的精神品質(zhì)——不服輸。不服輸不是亂發(fā)脾氣，而是不斷嘗試不斷挑戰(zhàn)，一定要戰(zhàn)勝困難。

第三個訓(xùn)練項目是投籃。投籃最易獲得成就感，但我有個特殊要求：最后兩球必須連續(xù)投進(jìn)，否則就扣三球重投。我提出這個要求的目的除了提升他的投籃技術(shù)以外，更重要的是培養(yǎng)他關(guān)鍵時刻臨門一腳的能力。最后兩球是最累、壓力最大的，他必須要有“我一定能投進(jìn)”的信心、堅定的信念、較強(qiáng)的抗壓能力和心態(tài)調(diào)整能力。一開始洋洋抱著僥幸心理投最后兩球，想憑幸運(yùn)連續(xù)投進(jìn)，失敗了幾次發(fā)現(xiàn)這是沒用的。隨后才認(rèn)真思考、擺正姿勢、調(diào)整呼吸，專注每一個細(xì)節(jié)，終于做到了連續(xù)投進(jìn)。

借著籃球這個媒介，我告訴洋洋：一個男生應(yīng)該平時刻苦訓(xùn)練、打好基礎(chǔ)，遇到問題不推卸責(zé)任、勇往直前，關(guān)鍵時刻絕不手軟、展現(xiàn)“斗戰(zhàn)勝佛”的決心和毅力。

（三）讀書是真理的天梯

一次偶然的機(jī)會聽洋洋說最喜歡看推理小說，恰好我也是推理小說迷，于是和他交流甚歡。他說他喜歡東野圭吾系列，于是我也推薦了一些我認(rèn)為優(yōu)秀的推理小說：《福爾摩斯》系列、阿加莎克里斯蒂系列和《菲洛萬斯》系列，另外還推薦他看推理動漫《金田一少年事件簿》以及連續(xù)劇《神探包青天》和《神探狄仁杰》。推薦這么多是有用意的：因?yàn)檠笱笞畲蟮膯栴}是逃學(xué)，逃學(xué)的根源在于網(wǎng)癮。我希望轉(zhuǎn)移他的注意力，將他從網(wǎng)絡(luò)游戲的泥潭中拉出來。除了運(yùn)動以外，讀書也是一項對身心健康有益的活動。洋洋發(fā)現(xiàn)和我志趣相投，非常興奮，理科去書展買了三本我推薦的書，我還把我家的書架拍照發(fā)給他，歡迎他隨時借閱。

（四）愛心是生命的傳承

如果說運(yùn)動讓人堅毅，讀書讓人理性，那么洋洋還需要一個激發(fā)他愛心善心的愛好。無巧不成書，這次他又和我一樣——喜歡動物。我家養(yǎng)了一只貓，他家養(yǎng)了四只貓、一條狗和一缸寄居蟹，簡直是個小型動物園。我們經(jīng)常交流養(yǎng)寵物的樂趣，從他的言談舉止可以看出他是個非常善良的孩子。作為專門學(xué)校的教師，我認(rèn)為善良比學(xué)業(yè)和能力更加重要，只有這樣，我所教授給他的一切才對他的人生有益、對社會有益。在他心浮氣躁、心煩意亂、遭受挫折時，寵物是一個很好的潤滑劑，可以幫助他改善心情、調(diào)節(jié)情緒。保護(hù)自然、了解生命，亦是一種恬淡寧和的心境。

四、案例總結(jié)

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)。”經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)生活，洋洋已經(jīng)完全杜絕了逃學(xué)惡習(xí)，并在2019年6月中考物理考到82分的理想成績（上海區(qū)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線），考上理想的學(xué)校，重啟人生嶄新的學(xué)習(xí)和生活之旅。這兩年的活動教育不僅令洋洋脫胎換骨，也使我受益匪淺，成為我未來教育生涯的寶貴經(jīng)驗(yàn)。