班主任如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的“頂?！?/h1>
2019-11-11 02:19:41陳榮華
學(xué)校教育研究 2019年21期
陳榮華
時(shí)光荏苒，又一個(gè)學(xué)期開(kāi)始了，帶上這個(gè)班級(jí)已經(jīng)有兩年的時(shí)間了?；叵雱値纤麄?，正處于七年級(jí)，剛升入中學(xué)段，由于營(yíng)養(yǎng)充足、環(huán)境優(yōu)越等原因，處于這個(gè)年齡段的中學(xué)生已進(jìn)入青春期初期，在思想與行為上已經(jīng)有了一些異動(dòng)。時(shí)下，學(xué)生對(duì)教師的“頂?！笔录Ｓ邪l(fā)生。其中包括當(dāng)面頂撞老師、背后謾罵老師，嚴(yán)重者甚至與老師動(dòng)手。班主任作為學(xué)生最直接的管理者，更容易引起學(xué)生的“頂牛”。這種事情如果處理不好，小則對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任本人造成不良的后果，大則影響學(xué)校的聲譽(yù)以及社會(huì)的安定。因此，班主任在處理學(xué)生的“頂?！睍r(shí)，應(yīng)慎之又慎。在這兩年班主任的工作實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到要處理好學(xué)生的“頂?！睉?yīng)注意下面幾個(gè)問(wèn)題。
一、事發(fā)中，冷靜而不燥熱
當(dāng)學(xué)生的“頂?！卑l(fā)生時(shí)，不激動(dòng)、不發(fā)火，作為班主任必須用理智戰(zhàn)勝感
情，冷靜處理“頂?！笔录ＬK霍姆林斯基說(shuō)得好：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個(gè)體喜怒哀樂(lè)的權(quán)利，應(yīng)使自己胸懷寬廣?！?/p>
二、事發(fā)后，靜緩而不急動(dòng)
一些班主任在“頂?！笔录l(fā)生后，急于解決。或找學(xué)生家長(zhǎng)告狀，或到學(xué)校保衛(wèi)科尋求解決的辦法。在“頂?！笔录l(fā)生后，大多數(shù)學(xué)生的心理會(huì)很敏感、很脆弱。如果再找家長(zhǎng)和學(xué)校去刺激他，學(xué)生會(huì)很反感，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得，事件發(fā)生后，不要急于采取行動(dòng)，要緩一緩，讓自己靜下心來(lái)思考。想一想，為什么會(huì)發(fā)生“頂?！笔录?，自己在處理問(wèn)題的過(guò)程中有哪些不足。如果自己能解決，就不要找學(xué)校、找家長(zhǎng)。另外，對(duì)于學(xué)生的不尊敬，課堂上發(fā)生的事情盡可能放在課后處理;公共場(chǎng)合發(fā)生的事情不要當(dāng)眾批評(píng)，可以換個(gè)環(huán)境個(gè)別交換意見(jiàn)，或者通過(guò)第三者向被批評(píng)的學(xué)生傳遞批評(píng)信息，或者創(chuàng)設(shè)氛圍讓他于“無(wú)意之中”聽(tīng)到你的批評(píng)意見(jiàn)，這就好比“隔壁有耳”，故意讓學(xué)生在“無(wú)意之中”了解到你的批評(píng)意圖，從而認(rèn)真審視自己的言行，改正過(guò)錯(cuò)，彌補(bǔ)不足。
三、處事方法上，深切而不敷淺
班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)，即使自己說(shuō)得非常正確，也常會(huì)遇到學(xué)生的頂撞與對(duì)抗，很多老師對(duì)此難以理解。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這是因?yàn)椋簩W(xué)生犯了錯(cuò)誤后，他或多或少都可以為自己找點(diǎn)“正確”的理由，加上犯了過(guò)錯(cuò)后，他的防犯心理特別強(qiáng)，就像一座防犯堅(jiān)固的堡壘。教師如果不好好地尋找突破這個(gè)堡壘的薄弱點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)然聽(tīng)不進(jìn)你的正確批評(píng)。教育學(xué)生時(shí)，效果如何，并不單純地決定于教師講得正確與否，很大程度上在于教師是否找準(zhǔn)了“切入口”。切入口找準(zhǔn)了，猶如庖丁解牛，得心應(yīng)手，毫不費(fèi)力。
我班上有一位名叫周強(qiáng)的學(xué)生，父母離婚，他被法院判給母親。他母親改嫁，帶著他住到對(duì)方家。繼父家人員復(fù)雜，爺爺奶奶、姑姑家、叔叔家都住在一棟房子里。還有一個(gè)已經(jīng)成年都繼哥哥，他強(qiáng)烈反對(duì)自己的父親再婚無(wú)果，視周強(qiáng)和他媽媽為眼中釘。周強(qiáng)十多歲了，卻沒(méi)有獨(dú)立的房間，只能和媽媽繼父睡同一張床。在這種環(huán)境下，他家的家庭“戰(zhàn)爭(zhēng)”就沒(méi)有斷過(guò)。在爭(zhēng)吵中，周強(qiáng)的繼父經(jīng)常說(shuō)讓他滾出去的話。此話在他的心靈中留下了很大的創(chuàng)傷。此后，。周強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，性格執(zhí)拗，脾氣火爆。當(dāng)時(shí)我剛接班，不了解情況。發(fā)現(xiàn)他的不正常后，曾多次與其談心，然后自以為是的對(duì)他進(jìn)行指點(diǎn)，但沒(méi)有收到一點(diǎn)成效。一天，上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他走神，就叫他起來(lái)回答問(wèn)題，他站起理直氣壯地說(shuō)：“我不會(huì)！”我說(shuō)：“不會(huì)，怎么還理直氣壯的？”他說(shuō)：“誰(shuí)讓你叫我！”當(dāng)時(shí)，我很生氣，覺(jué)得平時(shí)對(duì)他那么關(guān)心，都是白費(fèi)。但立刻聯(lián)想到他的種種表現(xiàn)，意識(shí)到他的“頂牛”只是表象。當(dāng)天中午放學(xué)后我倆都沒(méi)吃飯，談了近兩個(gè)小時(shí)。我沒(méi)有責(zé)備他的“頂?！?，而是希望為他分憂，他把所有的委曲全說(shuō)了出來(lái)。這一次談話我完全是個(gè)聽(tīng)眾，但效果出奇的好，他好像通過(guò)這次談話卸下了一個(gè)大包袱。
四、處事態(tài)度上，真誠(chéng)而不虛偽
有時(shí)，“頂?！笔录l(fā)生后，班主任怕把事件擴(kuò)大，偽裝自己的情感，不能心平氣和地解決問(wèn)題。這種態(tài)度是不可取的?！绊斉！笔录蚨嗷蛏俣紩?huì)在教師和學(xué)生心中留下陰影，如果不真心實(shí)意地去解決問(wèn)題，不光會(huì)影響學(xué)生的身心健康，就連教師的身心健康都會(huì)受到傷害，更無(wú)法開(kāi)展班主任工作，只能當(dāng)逃兵，辭去班主任工作。當(dāng)“頂?！笔录呀?jīng)發(fā)生時(shí)，作為教師應(yīng)放下架子和面子，用真誠(chéng)的態(tài)度去檢討自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。如果學(xué)生的“頂?！笔且蚪處煹脑蚨穑瑧?yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任;如果主要原因在學(xué)生，我們也要有寬宏的氣量，今后努力尋找出適合教育他的方法。
在教育學(xué)生的過(guò)程中，班主任要把握好處罰的尺度，心平氣和地直面學(xué)生的不足和頂撞，做一個(gè)眼睛里容得下“沙”的老師，采用學(xué)生樂(lè)于接受的教育方法，幫其改正錯(cuò)誤，促其不斷進(jìn)步?？傊?，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要我們從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。我想我們是一定能夠找到自己樂(lè)趣的。或許我們是失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀兩類?ài)著自己從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。
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陳榮華
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一、事發(fā)中，冷靜而不燥熱
當(dāng)學(xué)生的“頂?！卑l(fā)生時(shí)，不激動(dòng)、不發(fā)火，作為班主任必須用理智戰(zhàn)勝感
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二、事發(fā)后，靜緩而不急動(dòng)
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我班上有一位名叫周強(qiáng)的學(xué)生，父母離婚，他被法院判給母親。他母親改嫁，帶著他住到對(duì)方家。繼父家人員復(fù)雜，爺爺奶奶、姑姑家、叔叔家都住在一棟房子里。還有一個(gè)已經(jīng)成年都繼哥哥，他強(qiáng)烈反對(duì)自己的父親再婚無(wú)果，視周強(qiáng)和他媽媽為眼中釘。周強(qiáng)十多歲了，卻沒(méi)有獨(dú)立的房間，只能和媽媽繼父睡同一張床。在這種環(huán)境下，他家的家庭“戰(zhàn)爭(zhēng)”就沒(méi)有斷過(guò)。在爭(zhēng)吵中，周強(qiáng)的繼父經(jīng)常說(shuō)讓他滾出去的話。此話在他的心靈中留下了很大的創(chuàng)傷。此后，。周強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，性格執(zhí)拗，脾氣火爆。當(dāng)時(shí)我剛接班，不了解情況。發(fā)現(xiàn)他的不正常后，曾多次與其談心，然后自以為是的對(duì)他進(jìn)行指點(diǎn)，但沒(méi)有收到一點(diǎn)成效。一天，上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他走神，就叫他起來(lái)回答問(wèn)題，他站起理直氣壯地說(shuō)：“我不會(huì)！”我說(shuō)：“不會(huì)，怎么還理直氣壯的？”他說(shuō)：“誰(shuí)讓你叫我！”當(dāng)時(shí)，我很生氣，覺(jué)得平時(shí)對(duì)他那么關(guān)心，都是白費(fèi)。但立刻聯(lián)想到他的種種表現(xiàn)，意識(shí)到他的“頂牛”只是表象。當(dāng)天中午放學(xué)后我倆都沒(méi)吃飯，談了近兩個(gè)小時(shí)。我沒(méi)有責(zé)備他的“頂?！?，而是希望為他分憂，他把所有的委曲全說(shuō)了出來(lái)。這一次談話我完全是個(gè)聽(tīng)眾，但效果出奇的好，他好像通過(guò)這次談話卸下了一個(gè)大包袱。
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在教育學(xué)生的過(guò)程中，班主任要把握好處罰的尺度，心平氣和地直面學(xué)生的不足和頂撞，做一個(gè)眼睛里容得下“沙”的老師，采用學(xué)生樂(lè)于接受的教育方法，幫其改正錯(cuò)誤，促其不斷進(jìn)步?？傊?，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要我們從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。我想我們是一定能夠找到自己樂(lè)趣的。或許我們是失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀兩類?ài)著自己從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。
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