廖廣祿

我所在的學(xué)校是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校管理的一所完小，承擔(dān)著當(dāng)?shù)厥鶄€(gè)自然村義務(wù)教育，長(zhǎng)期以來(lái)，由于特定的地理?xiàng)l件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境諸多因素的制約，造成農(nóng)村基礎(chǔ)教育中長(zhǎng)期存在的老大難的理由沒(méi)有得到根本解決，制約著我鎮(zhèn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，本人認(rèn)為目前農(nóng)村小學(xué)面對(duì)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，必須引起各級(jí)政府和教育主管部門(mén)的高度重視，積極探索和研究策略，采取切實(shí)有效的措施，從根本上解決客觀存在的各種理由，才有可能推動(dòng)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的目標(biāo)，達(dá)到推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康發(fā)展、轉(zhuǎn)變農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后面貌、推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的目的。

一、目前農(nóng)村小學(xué)存在的主要理由

1.辦學(xué)條件艱苦落后

2.師資隊(duì)伍配備不齊，整體教學(xué)水平不高

3.教育教研落后，素質(zhì)教育難以實(shí)施

4.留守兒童數(shù)量增加，家庭教育殘缺不建全

二、解決理由的一些思路

1.各級(jí)政府必須加強(qiáng)重視，加大財(cái)政投入，狠抓基礎(chǔ)建設(shè)、改善辦學(xué)條件，確保農(nóng)村學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和健康發(fā)展

（1）進(jìn)一步完善管理體制，加大對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校的投入力度，把工作重心轉(zhuǎn)向農(nóng)村薄弱學(xué)校的治理，使農(nóng)村薄弱學(xué)校能夠獲得比城鎮(zhèn)學(xué)校更多的政策支持和資源補(bǔ)充，不斷改善辦學(xué)條件，加快發(fā)展步伐。

（2）大力解放思想，開(kāi)放意識(shí)，多渠道籌措辦學(xué)資金;學(xué)校不能完全依靠政府，開(kāi)辟多種渠道籌措辦學(xué)資金;首先，要挖掘內(nèi)部潛力，精打細(xì)算，節(jié)約開(kāi)支;其次，要解放思想，廣泛開(kāi)辟資金來(lái)源，主動(dòng)聯(lián)系骨干企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、知名人士，動(dòng)員他們積極支持農(nóng)村教育業(yè)，幫助農(nóng)村學(xué)校改善辦學(xué)條件;再次，發(fā)揮教育主管部門(mén)的調(diào)控作用，整合教育資源，努力實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱聯(lián)合，充分利用重點(diǎn)學(xué)校、知名學(xué)校的輻射作用，以幫助和帶動(dòng)農(nóng)村薄弱學(xué)?？焖侔l(fā)展。

2.加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展

倡議上級(jí)選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，或?qū)嵭休啀徶?。特別是英、體、音、美教師。從真正作用上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)校要注重老師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)策略，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，不斷改善教學(xué)策略，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要，要關(guān)心、幫助、激勵(lì)農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學(xué)困兒童，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的理由和困難。

3.充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

中心校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)人力資源，開(kāi)展各類教育科研活動(dòng)中，如公開(kāi)課、研討課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、校本研修、課題研究等，實(shí)現(xiàn)資源共享，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感受先進(jìn)的課程理念，為教師提供實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的平臺(tái)，鍛煉的機(jī)會(huì)。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制

打破學(xué)校之間的嚴(yán)格界限，實(shí)行跨校兼課，體、音、美教師到不同學(xué)校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫(huà)。激勵(lì)優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育資源優(yōu)化組合，提高整體辦學(xué)水平，縮小校際間的差距，推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)的衡發(fā)展。只有這樣，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能。

5.改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加大遠(yuǎn)程教育資源的投入力度

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件，物質(zhì)條件，需以政府投入為主，教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村學(xué)校傾斜，特別是遠(yuǎn)程教育資源的投入，學(xué)?？沙浞掷媒逃W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)優(yōu)化等，溶入自己教學(xué)實(shí)踐，為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)。

三、校長(zhǎng)應(yīng)做好學(xué)校教學(xué)管理

（一）建立正常的教學(xué)秩序。學(xué)校教學(xué)管理工作，在很大程度上依賴于建立正常的教學(xué)程序

（二）制定教學(xué)工作常規(guī)

包括制定教師教的常規(guī)和學(xué)生學(xué)的常規(guī)。

1.加強(qiáng)備課質(zhì)量，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量

教務(wù)處于學(xué)期初學(xué)期末對(duì)各科教師備課情況進(jìn)行檢查，并于期中考試前進(jìn)行教案觀摩;同時(shí)教務(wù)處要加強(qiáng)常規(guī)課管理，教師做到課頭直奔主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，課中反饋迅速，校正及時(shí)，課末訓(xùn)練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽(tīng)邀請(qǐng)課，推門(mén)課，及時(shí)了解教師的授課情況，督促教師提高。

2.提高作業(yè)質(zhì)量，加大質(zhì)量檢測(cè)力度

作業(yè)布置要有代表性、層次性、科學(xué)性。對(duì)作業(yè)檢查不僅看作業(yè)的正確率、教師的批改、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、作業(yè)本的保護(hù)，而且還看是否開(kāi)動(dòng)腦筋對(duì)作業(yè)進(jìn)行了個(gè)性化的設(shè)計(jì)。堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的月測(cè)制度，教務(wù)處要認(rèn)真組織閱卷、試卷分析。

3.早讀檢查堅(jiān)持不懈，培優(yōu)補(bǔ)差不放松

教務(wù)處堅(jiān)持每天檢查早讀情況，并定期不定期進(jìn)行通報(bào)、點(diǎn)評(píng)及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，提出新要求;教務(wù)處要對(duì)學(xué)困生建立檔案，實(shí)施跟蹤管理。

（三）加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件，對(duì)制定教學(xué)計(jì)劃提出要求。

（四）做好教學(xué)程序的管理

要按照教學(xué)工作的規(guī)律，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的管理，它能提高教學(xué)管理的目的性、計(jì)劃性、科學(xué)性和有效性，也有助于推動(dòng)民主化教學(xué)管理，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，有效完成教學(xué)任務(wù)的目的。

在教學(xué)管理中，管理者還必須把全面提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如果只抓教學(xué)質(zhì)量的提高，不顧及提高教學(xué)效率，教學(xué)任務(wù)就很難在教學(xué)計(jì)劃和新課標(biāo)所規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成;倘若只抓教學(xué)效率的提高，而忽視抓教學(xué)質(zhì)量，就很難達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和新課標(biāo)所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

總而言之，在新課程背景下，校長(zhǎng)要管理好一所學(xué)校。這就要求我們的校長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地拓展自己的知識(shí)面，不斷地自我修養(yǎng)，不斷地提高管理能力，這樣才能適應(yīng)當(dāng)今教育管理形勢(shì)發(fā)展的需求，才能辦好人民滿意的學(xué)校。