凌瓊蘭

新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是什么？是新一輪課改下，我們廣大教師共同探討的新問題。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的搖籃，占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間。數(shù)學(xué)新課程改革的制定強調(diào)從以獲取知識為教育首要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時使學(xué)生獲得作為一個公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能。可以說，促進學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校教育的基本出發(fā)點。所以，課堂教學(xué)中運用什么樣的策略指導(dǎo)并開展課堂教學(xué)，對教學(xué)價值的體現(xiàn)，學(xué)生成長的方向，起著至關(guān)重要的作用。那么，新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是什么？筆者根據(jù)自身的實踐和碰到的實際問題，與同行們探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到一個民族、一個國家的人才素質(zhì)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有扎實的科學(xué)文化知識，更具創(chuàng)新、探索意識的新世紀(jì)人才，就成為我們數(shù)學(xué)教育工作者值得深思的問題。第一，樹立創(chuàng)新意識，著眼創(chuàng)新培養(yǎng)。課堂教學(xué)作為教師施教、學(xué)生求學(xué)的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主渠道。而在以往的教學(xué)中，大部分教師都忽略了知識、技能以外的各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新、探索意識、創(chuàng)造精神，造成學(xué)生“高分低能”、只是學(xué)習(xí)的機器，不能實際運用的不良后果。因此，教師在教學(xué)中不光要注意落實基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)挖掘教材的智力因素和學(xué)生素質(zhì)能力，著眼于創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)會多問幾個為什么、結(jié)果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段，能否有更簡便、快捷、方便的途徑。第二，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)創(chuàng)新能現(xiàn)代教育論的思想主張“以學(xué)生發(fā)展為主”在數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正喚醒學(xué)生的主體意識，教師的教就應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上面去，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動積極地參與知識的獲取過程當(dāng)中。只有學(xué)生主動地學(xué)習(xí)了，才能使教學(xué)落到實處，創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。第三，鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，獨立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力。教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)他們主動創(chuàng)新的能力。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得事半功倍的效果。筆者記得全國特級教師、都安高中校長莫振高說過 的一句話：“沒有興趣的課堂猶如一潭死水”。說明了學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的重要性。特別是小學(xué)教學(xué)更顯得重要。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，選用科學(xué)靈活的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新激趣方法，會使數(shù)學(xué)課趣味盎然，高潮迭起;會使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻。

三、靈活運用教材，整合教學(xué)資源

教材是落實教學(xué)大綱、實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，善于運用教材是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。第一，領(lǐng)會編者意圖，提高駕馭能力。第二，結(jié)合教學(xué)實際，適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要做到尊重教材，又不局限于教材，同時也要注意改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不合理因素，對教材內(nèi)容有所選擇、補充或調(diào)整，進行教學(xué)再加工，從而真正達到優(yōu)化教學(xué)之目的。

四、引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)過程，關(guān)注小組合作的有效性

注重培養(yǎng)學(xué)生合作的意識：作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要通過一定的方法適時地引導(dǎo)學(xué)會合作使學(xué)生意識到：一個小組就是一個獨立的群體，每個小組成員都是這個小組的一分子，小組的健康成長需要每個成員自身的努力，也需要小組成員之間相互幫助、支持、合作、促進。小組的點滴進步是小組成員共同努力的結(jié)果，是大家共享的榮譽。這樣，學(xué)生的團隊精神就會逐漸得到培養(yǎng)和加強。教會學(xué)生合作的方法：教師必須明確這樣一個道理合作能力不是與生俱來，自然生成的，它與其他技能一樣離不開后天有意識、有計劃的訓(xùn)練與實踐。

五、充分利用教育信息技術(shù)優(yōu)化課堂

多媒體創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學(xué)習(xí)情景，為教學(xué)提供了先進的手段和方法，使教學(xué)更加充滿活力。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。運用多媒體教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的認知障礙，加速學(xué)習(xí)的進度，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，在學(xué)生的知識建構(gòu)過程中能變抽象為具體，變靜止為動態(tài)，變復(fù)雜為簡單，變枯燥為有趣。一旦知識為學(xué)生理解和掌握，形象化、具體化、感性化的信息又逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的濃縮信息，運用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供有力的認知工具，有效地突破教學(xué)重點難點，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有效地提高教學(xué)效益。

總之，新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，雖然這么多年過去了，仍沒有得出最佳的方法，大家都在實踐和探討中，我們要在教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，采取多種多樣、行之有效的形式，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展。理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是怎樣的，我覺得就是：潛力、熱情、尊重、成功感、成就感，這就是新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要達到的理想境界。