徐文娟

一、繪本教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

由于小學(xué)低年級(jí)的兒童天性貪玩，好奇心強(qiáng)，上課注意力不集中。因此，如何吸引學(xué)生們的興趣是小學(xué)教師們研究的重要課題，而繪本教學(xué)作為輔助課堂教學(xué)的輔助讀本起著很大的作用。因?yàn)槔L本主要以圖片為主，文字為輔，形象生動(dòng)的展現(xiàn)故事情節(jié)，不僅鍛煉學(xué)生的識(shí)字能力，還能提高學(xué)生們的興趣，鍛煉學(xué)生們的觀察力和自覺性，同時(shí)讓孩子借助繪本看圖說話為習(xí)作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、繪本教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

兒童繪本的特點(diǎn)是故事內(nèi)容豐富精彩，圖畫形象有趣，文字風(fēng)格純真切合小學(xué)生心理。繪本同時(shí)結(jié)合了圖畫的直觀和文字的豐富，在保證趣味性的同時(shí)，能夠有效傳達(dá)作者的思想，從而起到教育作用。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用兒童繪本同樣具有這些優(yōu)點(diǎn)。

1.生動(dòng)形象，符合小學(xué)生心理

在繪本的故事中，其內(nèi)容往往都很貼合小學(xué)生的生活實(shí)際，一般引入可愛有趣的動(dòng)物形象作為故事的主角。比如繪本《不一樣的卡梅拉》，這部繪本講述了小雞卡梅拉和自己的同伴之間發(fā)生的一系列有趣的故事，小學(xué)生在閱讀過程中很容易將自己帶入故事場景，從而喚起小學(xué)生的心靈感悟。

2.圖文結(jié)合，吸引興趣

兒童繪本中圖畫和文字都占據(jù)相當(dāng)大的比重，圖畫不僅是一般意義上文字內(nèi)容的配圖，還具有一定的敘事性，精細(xì)的繪畫處理能夠生動(dòng)地傳達(dá)其中的思想感情。由于有圖畫的補(bǔ)充，兒童繪本中的文字一般非常精煉，同時(shí)從兒童的角度出發(fā)，理解起來毫無困難。這種圖文結(jié)合的形式，能夠吸引小學(xué)生，讓小學(xué)生對語文產(chǎn)生更多興趣。為孩子鍛煉寫話聯(lián)系打下良好的基礎(chǔ)。

3.主題多樣，利于小學(xué)生成長

兒童繪本的主題不僅僅是對思想的教育，根據(jù)繪本內(nèi)容的不同，還會(huì)體現(xiàn)兒童情感、娛樂性、思維能力等很多方面的價(jià)值。繪本不以強(qiáng)制兒童學(xué)習(xí)為目的，引入小學(xué)語文教學(xué)，能夠很好地吸引小學(xué)生的興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)，利于小學(xué)生的身心成長。

三、繪本教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用

1.朗讀示范，領(lǐng)略語言魅力

繪本的正文是由教師先朗讀給學(xué)生們聽，將學(xué)生們緩緩代入到情境中，最好采用聲情并茂，有趣的講故事方式，成功的吸引學(xué)生們的注意力。在傾聽的過程中，學(xué)生們不僅會(huì)增加其組織語言的邏輯性，也會(huì)熟悉文字書寫的過程，了解語言的魅力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生們的習(xí)作能力。教師在朗讀繪本時(shí)不僅要注重情緒的拿捏，還要投入自己的感情，把自己對這個(gè)繪本故事的真實(shí)感受傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生投入到角色中。總之，深情朗讀是繪本教學(xué)的重要方法之一，能夠讓學(xué)生們初識(shí)語言的魅力，文字的美妙。

2.引導(dǎo)想象，激發(fā)閱讀興趣

低年級(jí)的小學(xué)生的觀察力和自覺性都比較差，教師在朗讀繪本適時(shí)的突發(fā)猜想，引發(fā)提問，都能更好地集中學(xué)生們的注意力。不僅僅朗讀繪本可以激發(fā)學(xué)生們思考的動(dòng)力，繪本本身也可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。

3.指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)寫作能力

繪本教學(xué)是看圖寫作的另一種表現(xiàn)形式，在繪本中以圖片為主，故事情節(jié)通過插畫表現(xiàn)出來，讓不識(shí)字的學(xué)生們也能大致了解故事大意，這是在深層閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的看圖能力，鍛煉其邏輯性。

4.定期指導(dǎo)，培養(yǎng)長期閱讀的習(xí)慣

繪本閱讀不能只是停留在一個(gè)階段，要有計(jì)劃性的安排，教師們可以在每周的語文課上集中的進(jìn)行兩三次繪本閱讀活動(dòng)。另外可以借助微信群建立班級(jí)繪本閱讀打卡比賽等活動(dòng)督促和監(jiān)督孩子閱讀，在閱讀的過程中練習(xí)說話，從而加強(qiáng)和鍛煉孩子能夠說一句完整的話，為寫作打下基礎(chǔ)。

5.鼓勵(lì)家長，營造閱讀氛圍

繪本教學(xué)不僅僅局限于小學(xué)語文課堂上，課外家庭閱讀也十分重要。教師們可以鼓勵(lì)家長們參與到繪本教學(xué)中，比如教師可以借助微信群建立班級(jí)繪本閱讀打卡比賽等活動(dòng)督促和監(jiān)督孩子閱讀，在閱讀的過程中練習(xí)說話，從而加強(qiáng)和鍛煉孩子能夠說一句完整的話，為寫作打下基礎(chǔ)。

6.鼓勵(lì)創(chuàng)作，從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)天賦

繪本教學(xué)可以采用自我創(chuàng)作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮想象力，進(jìn)行自我繪本制作，鼓勵(lì)會(huì)寫的漢字盡量手寫，也可用畫畫的方式表現(xiàn)，盡情發(fā)揮自己的想象力。這樣不僅能夠從小培養(yǎng)其自我創(chuàng)作能力，故事邏輯性，更快地促進(jìn)學(xué)生們的口頭語言、書寫能力的進(jìn)展。

三、繪本教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，繪本閱讀是小學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立文字閱讀前的過渡階段。對于繪本教學(xué)法，需要采用一定的方法，才能取到較好的效果。

1.根據(jù)小學(xué)生心理，合理選擇繪本

在兒童繪本中，故事的內(nèi)容具有很強(qiáng)的多樣性，在小學(xué)語文教學(xué)中，為了獲得更好的教學(xué)效果，繪本的選擇不能隨便，需要具有針對性。對此，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理，選擇內(nèi)容更加切合小學(xué)生校園生活以及家庭生活的繪本，這樣能夠在考慮到小學(xué)生心理感悟的同時(shí)，提高繪本在語文教育中的實(shí)用性。

2.發(fā)揮繪本圖畫作用，培養(yǎng)學(xué)生想象力

在進(jìn)行小學(xué)語文繪本教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮繪本中圖畫的作用，將繪本故事內(nèi)容分成幾個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本圖畫，并根據(jù)已知的繪本故事內(nèi)容和圖畫對后面一部分進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生積極將自身帶入故事，同時(shí)，根據(jù)圖畫中的人物的形象，對故事人物的心理進(jìn)行揣測。這樣能夠在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時(shí)，加深學(xué)生對故事內(nèi)容和中心思想的理解和感悟。

3.圍繞繪本內(nèi)容，進(jìn)行寫作訓(xùn)練

教師在作文課堂，可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一個(gè)繪本故事，然后讓學(xué)生圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行寫作訓(xùn)練，比如，寫一段話描繪此時(shí)故事中某個(gè)人物的心理、為故事改寫結(jié)局、或者以某個(gè)人物的口吻寫一段話等。這樣，由于繪本故事的趣味性很強(qiáng)，一般學(xué)生在閱讀之后都能比較容易地產(chǎn)生聯(lián)想，此時(shí)進(jìn)行寫作訓(xùn)練無疑是最好的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生不會(huì)對寫作感到無聊和缺乏熱情。

作為教師，我們要主動(dòng)去幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生們突破閱讀的障礙，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行語言積累，教導(dǎo)他們愛書的良好品德，讓他們在閱讀的道路上由衷的喜愛上閱讀，讓他們通過閱讀學(xué)會(huì)寫作，讓孩子們通過繪本閱讀喜歡上寫作！