李小明

一、九年級(jí)下冊(cè)課外實(shí)驗(yàn)的作用

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在新課程背景下，若能合理、有效開展初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究能力的提高及培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是一條重要途徑?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是探究，而探究的主要手段是實(shí)驗(yàn)。九年級(jí)下冊(cè)的實(shí)驗(yàn)，緊密結(jié)合上教版九年級(jí)上下冊(cè)教材內(nèi)容，將課本中實(shí)驗(yàn)鞏固或融合或改編，也可以是課本外的。九年級(jí)下冊(cè)課外實(shí)驗(yàn)，本質(zhì)上，從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”到“科學(xué)探究能力”的轉(zhuǎn)化，以提高實(shí)戰(zhàn)能力。開展實(shí)驗(yàn)前，精心設(shè)計(jì)探究題目，由學(xué)生探討方案，在可操作的情況下進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)探究過程中保證人人動(dòng)手，人人動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并提出創(chuàng)造性，規(guī)律性的見解。

二、本期開展的化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)方式，仍然以小組為單位，每小組3人，并推選一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集、協(xié)調(diào)開展課外實(shí)驗(yàn)。小組課外實(shí)驗(yàn)的時(shí)間一般安排在周三（第二課堂時(shí)間）放學(xué)后進(jìn)行，在征得同意后，小組課外實(shí)驗(yàn)的時(shí)間可以安排在周末進(jìn)行。每小組在課外實(shí)驗(yàn)前，教師要求各小組制定出計(jì)劃，在征得同意后方可開展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求是在：有組織、有紀(jì)律、條理性、科學(xué)性和安全的前提下進(jìn)行。課外實(shí)驗(yàn)后，教師可安排一定的時(shí)間，讓各小組總結(jié)、交流、評(píng)價(jià)、反思，保證課外實(shí)驗(yàn)開展的效果，同時(shí)老師點(diǎn)撥提高。主要進(jìn)行以下兩類實(shí)驗(yàn)。

一種是根據(jù)教材下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度，從課本實(shí)驗(yàn)中尋找探究的切入點(diǎn)，一方面可鞏固目前所學(xué)知識(shí)、鞏固實(shí)驗(yàn)基本操作，另一方面可發(fā)揮探究學(xué)習(xí)的能力，為后期綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。以這種目的實(shí)驗(yàn)在新課學(xué)習(xí)期間在學(xué)?；蚣依镞M(jìn)行。

探究實(shí)例1：學(xué)了“溶液的酸堿性實(shí)驗(yàn)”，課外實(shí)驗(yàn)小組取生活中的實(shí)材如肥皂水、石灰水、食鹽水、味精水、白醋、酸菜水、碳酸鈉溶液、小蘇打溶液、礦泉水、河水、甚至尿液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用了紫色石蕊試液、石蕊試紙、無色酚酞試液、pH試紙。這樣不但知道生活中常見溶液的酸堿性而且還很輕松的掌握了檢測(cè)溶液酸堿性的方法，印象深刻永久難忘。

探究實(shí)例2：上述實(shí)驗(yàn)之后第二周，在原來的基礎(chǔ)上對(duì)其用蒸餾水稀釋，再檢測(cè)酸堿度，并畫出水質(zhì)量和溶液的pH的關(guān)系圖，鞏固了溶液酸堿性的知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)了溶液酸堿度與濃度（拓展思考離子的存在和離子濃度的改變）的關(guān)系，再結(jié)合老師給出的探究題，實(shí)戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)中考，進(jìn)行探究。從而對(duì)酸堿滴定過程中pH變化了如指掌，解決這類探究題不在話下。

探究實(shí)例3、4、5：用一種你認(rèn)為最簡(jiǎn)明的方法證明一種酸、堿、鹽（如常見的HCl、Ca（OH）₂、CuSO₄）的性質(zhì)，這個(gè)過程中最能體現(xiàn)個(gè)性化，綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。

另一種是綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在完成第7章后進(jìn)行。這種實(shí)

驗(yàn)要是將九年級(jí)上下冊(cè)有相關(guān)聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)融合在一起探究或創(chuàng)新，讓知識(shí)系統(tǒng)化，根據(jù)知識(shí)的聯(lián)系，提升解決綜合探究題的能力，并滲透創(chuàng)新發(fā)展精神。典型探究實(shí)例：“酸堿中和與導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)”的融合，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐，交流討論后總覺得所選藥品太多，利用綜合知識(shí)解釋相關(guān)導(dǎo)電性和酸堿中和中酸堿性不盡如意。在我的改進(jìn)和反復(fù)試驗(yàn)下，得出了簡(jiǎn)單易行的“多功能實(shí)驗(yàn)”。 一致擬定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.通過探究蒸餾水、氫氧化鋇溶液、及氫氧化鋇溶液和稀硫酸的混合物的導(dǎo)電性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)溶液能導(dǎo)電的原因。2.經(jīng)過對(duì)該實(shí)驗(yàn)的宏觀辨識(shí)和微觀探析，對(duì)物質(zhì)構(gòu)成及其變化進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)，并不斷養(yǎng)成從多種角度尋找證據(jù)，提高綜合分析問題的能力。實(shí)驗(yàn)探究過程及探究裝置如下：

（1）盛25mL蒸餾水于電解槽中溫度示數(shù)為21.7℃，電珠不發(fā)光。

（2）電解槽中盛25mL氫氧化鋇溶液，電珠發(fā)光。

（3）向“二”溶液中滴加幾滴無色酚酞溶液，變紅

（4）向圖“三”溶液中逐滴滴加稀硫酸，溶液變渾濁，電珠由亮變暗，溫度示數(shù)逐漸升高（最高24.5℃），放置一段時(shí)間，最后溫度又回到21.7℃

該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)特色：一是巧妙選擇實(shí)驗(yàn)藥品，并關(guān)了注量的關(guān)系，從加試劑順序的安排（先裝氫氧化鋇，后滴稀硫酸），既節(jié)約藥品又節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間。二是利用溫度傳感器直觀觀察化學(xué)變化中的能量變化。三是綜合性較強(qiáng)，以該實(shí)驗(yàn)作為出題的著力點(diǎn)有很多，可以將宏觀、微觀、符號(hào)、數(shù)字集為一體，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，有效提高復(fù)習(xí)效率，探究能力（當(dāng)然要解決相關(guān)探究題目中凸顯出來）。由這種綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的探究，比枯燥無味的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)有效的多，學(xué)生更加深刻的體會(huì)到，科學(xué)來之不易，要經(jīng)無數(shù)次的試驗(yàn)，才可能獲得成功，人生又何嘗不是要不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

三、課外實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題

1.選擇合理的內(nèi)容

教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容時(shí)，一要考慮趣味性，要讓學(xué)生有興趣去完成該實(shí)驗(yàn);二要考慮科學(xué)性、漸進(jìn)性、實(shí)用性、探究性、創(chuàng)造性，要讓完成的課外實(shí)驗(yàn)有著價(jià)值;三要從學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際出發(fā)，盡可能選擇那些，儀器和藥品能就地取材，簡(jiǎn)單易得的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容讓學(xué)生完成。四是與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度盡可能同步，都在相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)后進(jìn)行。

2.協(xié)調(diào)探究氛圍，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全

不同的學(xué)生在能力、經(jīng)驗(yàn)、思考問題等方面有著差異，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意讓各小組營造寬松、民主、活潑、自由的氣氛，充分發(fā)揮每一個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性。要讓他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探討、共同體驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共享成功。

3.及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)、交流與反思、提升訓(xùn)練

一次化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)開展后，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，及時(shí)采用不同的方式，對(duì)課外實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，交流與反思。在評(píng)價(jià)與總結(jié)時(shí)，應(yīng)充分肯定他們的勞動(dòng)和成果，讓學(xué)生在成果展示中獲得喜悅與鼓舞，激勵(lì)他們以后的學(xué)習(xí)。在交流與反思中，引導(dǎo)學(xué)生注意吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，在共享探究成果的同時(shí)，注意找出自己在課外實(shí)驗(yàn)中的缺點(diǎn)和需要改進(jìn)的問題，反思不足，交流所得，并作相應(yīng)的提升訓(xùn)練，使課外實(shí)驗(yàn)學(xué)生的科學(xué)探究能力在課外實(shí)驗(yàn)中得以鍛煉成長(zhǎng)。