馬力晗

摘?要：日本人的自律與秩序是日本人高素質的體現，它離不開日本人對于教育的重視，更離不開日本人對于兒童的教育，也就是我們通常所說的“從娃娃抓起”。160多年前，日本就已經開始100%普及小學教育，日本的小學和中國的一樣是六年制，但在教育方面更加注重全面素質教育。本文以神奈川縣川崎市為例，簡單地分析日本小學校的教育理念。

關鍵詞：日本小學;川崎;教育理念

幾萬人的體育館看過比賽之后沒有一點垃圾，即使發(fā)生大地震人們也排著隊有秩序地從樓梯上走下來，這是現代日本人給人印象最深的地方。日本人的這種自律與秩序也是日本人高素質的體現，它離不開日本人對于教育的重視，更離不開日本人對于兒童的教育，也就是我們通常所說的“從娃娃抓起”。160多年前，日本就已經開始100%普及小學教育，日本的小學同中國的一樣是六年制，但在教育方面更加注重全面素質教育。本文以神奈川縣川崎市為例，簡單地分析日本小學的教育理念。

一、培養(yǎng)扎實的學習實力

這種學習實力不單單是課本上的基礎知識，更是知識的延伸。川崎市在平成25年對全市的小學生進行了學習情況調查，這個調查不僅包括對課業(yè)知識的理解程度，還包括學校學習的知識在生活中的有益程度。其中超過90%以上的小學生認為語文和算數在實際生活中有幫助，超過85%以上的小學生認為社會和理科這兩門課程在實際生活中有幫助。之所以進行后一項調查，是因為川崎市政府認為：培養(yǎng)小學生的這種在學校學到的知識對實際生活有幫助的意識，可以提高小學生學習的積極性，讓他們可以愉快地學習，親眼看到自己在實際生活中的成長。由此可以看出日本對于基礎知識的教育還延伸到實際應用。

二、培養(yǎng)豐富的心靈

這種培養(yǎng)不僅是學校課堂上的德育課和美術音樂課的培養(yǎng)，還包括課外對小學生心靈的培養(yǎng)，讓小學生感受到幸福和快樂。在德育教育方面，川崎市為了讓小學生能夠自己思考自己未來的人生，而在每個小學都設定了符合小學生實際的德育教育重點目標。在每個學校圖書館和市、區(qū)圖書館定期舉辦讀書會、故事會等活動，讓小學生親近圖書。川崎市政府公布：平成24年度小學5年級學生平均月閱讀量為5.4本。另外，從平成16年開始川崎市政府與川崎市交響樂團及兩所知名的音樂大學合作開展“為了孩子管弦樂賞析”“兒童音樂盛典”等活動，到平成25年有將近一萬人次的小學生參加。所有這些活動不僅活用了教育資源，也培養(yǎng)了小學生豐富的感受性，充實了他們的內心世界。

三、培養(yǎng)健康的體魄

川崎市政府對于體育課設定的目標是讓小學生從運動中體會到樂趣，讓孩子在今后的生活中熱愛體育，不斷超越自己。為此，在提高小學老師能力水平的同時，也充分利用體育專業(yè)的大學生和專業(yè)的體育指導者等體育教育資源。夏天的游泳和冬天的馬拉松基本上是小學體育課必須的兩個項目。在體育鍛煉的同時，日本人還非常重視小學生的定期健康檢查，川崎市從平成17年開始，就在全市范圍內的小學開展被稱為“川崎方式”的免費心臟病檢查，而且還制定了《救急處置指導方針》;和川崎市齒科醫(yī)師協會聯合進行牙齒保健教育;和醫(yī)藥協會合作開展了針對新型流感對策的活動和“藥品教育”活動。另外，為了強健體質，營養(yǎng)均衡的飲食必不可少，在日本所有的小學都實行午餐供給制，學校設置專門的食育擔當者，配備專業(yè)的營養(yǎng)師。為小學生提供主食、副食、牛奶和水果。而所有的食品供應商的資質都要經過嚴格的審核，所有的食品都需要嚴苛的檢驗。川崎市教育委員會自平成23年起就在全市所有的所屬小學實行“飲食指導方針”，在全市113所小學實行全部食品本校自己烹飪的方式。通過所有這些措施都在力求保持小學生的心理健康和增強他們的體質。

四、培養(yǎng)尊重人權的意識

“國際化”既“全球一體化”，是當代世界的潮流之一。隨著日本經濟的高速發(fā)展，日本的國際化進程取得了一定的成功。教育國際化問題隨之日益突出，受到日本政府的高度重視。川崎市在平成25年統(tǒng)計外國兒童在川崎接受小學教育的人數為668人（包括中國、韓國、菲律賓、埃及、秘魯、越南、美國、泰國、阿根廷、印度尼西亞十個國家），其中中國最多208人，阿根廷最少4人。在這種大背景下，為了讓日本小學生能夠尊重他國兒童、理解他國文化差異，川崎市在教育理念上新添加了培養(yǎng)尊重人權意識的教育，并把它作為教育活動的基盤之一。于平成13年在全國率先制定《關于川崎市兒童權力的條例》及《兒童學習權力》，實行“多文化共生教育”，力爭實現地域內全員平等，師資平等，互相尊重。并于平成23年針對條例認知度在全市小學生范圍內中進行了“關于川崎市兒童權力的時態(tài)和意識調查”，只有有近半數的人回答聽說過該條例。由此可見，隨著文化多樣性的發(fā)展，為了使“文化共生教育”更加充實，對于小學生要切實進行尊重人權教育，培養(yǎng)其尊重人權的意識。

雖然有了這些教育理念，但是在日本的小學還存在很多弊端，比如校園欺凌事件時有發(fā)生，基礎知識的掌握情況不理想等等。但是全面來看的話，日本是非常重視小學生全面素質發(fā)展的教育，這一點希望可以給我們的教育一點啟示。