林帆

在繁重的學習任務和巨大的升學壓力面前，不少中小學的音、美、體等副課不得不給主課“讓路”。然而，根據加拿大的一項新研究，從小堅持學音樂的孩子到了高中時，主要科目的考試成績明顯好于不重視音樂的同齡人。

加拿大英屬哥倫比亞大學的研究人員歷時3年，對公立學校完成12年級學業(yè)的11.2萬名學生進行了追蹤研究。他們發(fā)現，無論性別、族裔、社會經濟背景等情況如何，在小學時就已開始學習一種樂器，并在高中常規(guī)課程中繼續(xù)選修器樂課程的學生，學習能力明顯更強，他們在語文、數學和科學等學科上的表現比未接受音樂教育的同齡人平均領先了一個學年。研究報告發(fā)表于《教育心理學雜志》上。

哥倫比亞大學人口與公共衛(wèi)生學院的助理教授馬丁·古恩解釋稱，想要演奏樂器必須學會看懂樂譜，培養(yǎng)眼、手、腦的協(xié)調能力，并具備敏銳的聽力和團隊協(xié)作技巧，還要養(yǎng)成堅持練習的自律習慣等。所有這些學習體驗，在提升學生的認知能力、執(zhí)行能力、學習驅動力以及自我效能方面都發(fā)揮了重要作用。哥倫比亞大學教育學教授彼得·古祖瓦指出，相比于學習聲樂，學生在器樂方面所學的技能能更好地轉化到其他學科的學習中。研究人員希望，這個結果能引起學生、家長和教育事業(yè)管理決策人員的重視。因為近年來在全球范圍內，許多國家的學校都過于強調“主課”的重要性，而不惜以犧牲音樂等“副課”為代價。