摘 要：在高中音樂鑒賞中，提高學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)是教學(xué)的重難點(diǎn)。體驗(yàn)式教學(xué)剛好解決了這一問題。體驗(yàn)式教學(xué)用于中學(xué)生的音樂鑒賞教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到音樂鑒賞的學(xué)習(xí)中來，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)來提高學(xué)生的素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界。文章主要分析了體驗(yàn)式教學(xué)的含義、意義，以及在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);高中音樂;鑒賞教學(xué)

中圖分類號：G633.951

文章編號：2095-624X（2019）21-0114-02

一、體驗(yàn)式教學(xué)的含義

體驗(yàn)式教學(xué)主要是教師通過創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的場景引起學(xué)生一定的情感波動，并借此讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。體驗(yàn)式教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的情感，還有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。以學(xué)生的自我體驗(yàn)為主，教師幫助重現(xiàn)場景與引導(dǎo)，學(xué)生作為主角，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)方式，這是教學(xué)方式的一大進(jìn)步。

二、體驗(yàn)式教學(xué)對高中音樂鑒賞教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的個(gè)人能力

體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)過程及感受為重點(diǎn)。在體驗(yàn)過程中，學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)向前。教師在過程中不用再對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，需創(chuàng)建相應(yīng)的場景，再對學(xué)生加以引導(dǎo)。這種教學(xué)方式使學(xué)生更加積極主動地去獲取知識，有利于提高學(xué)生的個(gè)人能力。這也能使課堂教學(xué)進(jìn)行得更加順利，學(xué)生主動去感悟與思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，配合教師完成教學(xué)中的任務(wù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識

在大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生之間往往交流較少，尤其是在課堂上。但在音樂課堂中，學(xué)生往往更加需要交流溝通學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，沒有交流的音樂課堂，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將自身的感悟與其他同學(xué)交流溝通。這樣既豐富了課堂的內(nèi)容，又加強(qiáng)了學(xué)生的互動交流，有利于他們培養(yǎng)團(tuán)體意識，提高相互合作的默契與能力。總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識影響重大，不容忽視。

3.讓學(xué)生體會到多元的美

傳統(tǒng)音樂課堂上，音樂的賞析是教師直接灌輸給學(xué)生，教師將自身的感受、體驗(yàn)與學(xué)生分享，但分享應(yīng)該是相互的。單一方面的分享是令人疲憊的，內(nèi)容也過于單一。將體驗(yàn)式教學(xué)融入課堂，學(xué)生可以學(xué)著去分享自己的感悟，同時(shí)學(xué)生可以自己選擇分享內(nèi)容，避免了單一的教學(xué)內(nèi)容，也使課堂接受很多不同的體驗(yàn)。不同的學(xué)生參與進(jìn)來，他們在相互交流的過程中會體會到多元的美，聽到更多不同的分享。

三、高中音樂鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)今高中音樂教育鑒賞教學(xué)方式過于單一，歸根結(jié)底，主要原因在于大部分教師創(chuàng)新意識不強(qiáng)，未能及時(shí)了解并采用新的教學(xué)方式，還有部分教師自身能力不足，教育理念過于局限。除此之外，學(xué)校等相關(guān)教育單位也有部分責(zé)任，應(yīng)提高對高中音樂的重視，提供有關(guān)教學(xué)的設(shè)備，激勵(lì)教師改變固有的教學(xué)方式，主動采用與時(shí)代接軌的新教學(xué)方式，如體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)的引入在提升教師自身教學(xué)能力的同時(shí)也有助于陶冶學(xué)生的情操，提升總體教學(xué)水平。

四、體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞的具體應(yīng)用

1.采用靈活的教學(xué)方法，將教學(xué)與時(shí)代接軌

良好的音樂教學(xué)需要興趣的引導(dǎo)，而運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)之后，教學(xué)也更加豐富多彩，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。只有在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生才會主動地學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)講解《d小調(diào)托卡塔與賦格》時(shí)，教師可以通過對比法將不同的演奏版本進(jìn)行對比、鑒賞。除此之外，教師還可以通過視頻講解，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，增加對演奏樂器的了解，了解樂曲演奏的全過程。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣推薦鑒賞的歌曲，而不是停留在課本內(nèi)容上。音樂是不斷發(fā)展的，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解部分健康流行音樂，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，也有助于學(xué)生對不同音樂進(jìn)行鑒賞和區(qū)分。

2.利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式教學(xué)

在高中音樂鑒賞教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式如板書、口頭講述等相對落后，教學(xué)效果也較差，這不利于提高學(xué)生積極性。而多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式在提高課堂效率的同時(shí)，有利于學(xué)生積極主動地參與到課堂中來。例如，在學(xué)習(xí)流行元素時(shí)，教師可以通過播放流行音樂的視頻來吸引學(xué)生注意，在觀看過程中，教師應(yīng)在一定程度上加以講解，并提出問題，讓學(xué)生在觀看中去模仿、思考、感悟。學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)，知識獲得了積累，并有機(jī)會進(jìn)一步建立知識體系。

3.將音樂鑒賞與生活、歷史相聯(lián)系

音樂本就與生活密切相關(guān)，它來源于生活，也使生活更加有情調(diào)。只有在教學(xué)中將音樂與生活聯(lián)系起來，音樂鑒賞才有其實(shí)際意義。音樂創(chuàng)作往往與其創(chuàng)作背景密不可分，也就是過去的歷史，除了與生活相聯(lián)系，也應(yīng)當(dāng)與創(chuàng)作歷史背景相聯(lián)系，教師只有正確引導(dǎo)，讓學(xué)生將音樂鑒賞與生活和歷史緊密聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更好地理解樂曲的含義與情感。

4.根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，接受不同表達(dá)方式

一個(gè)教師對多個(gè)學(xué)生用一種教學(xué)方式往往是不夠的，對于不同的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用不同的方法。體驗(yàn)式教學(xué)給每個(gè)學(xué)生帶來了不同的感悟與理解，也使學(xué)生快樂主動地去享受學(xué)習(xí)的過程。不同學(xué)生的表達(dá)方式不同，教師可以讓喜歡寫作的學(xué)生以作文表達(dá)自己的鑒賞所得;喜歡演講的，可以口述表達(dá)與同學(xué)、老師交流分享;也有人喜歡用心體會沉默不言。但只要在學(xué)習(xí)過程中有所感悟，就已經(jīng)足夠。當(dāng)學(xué)生愿意表達(dá)，課堂教學(xué)就已經(jīng)成功了一半，教師再加以正確引導(dǎo)，更正錯(cuò)誤之處，課堂會越發(fā)豐富多彩。

5.幫助學(xué)生不斷積累素材，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識體系

好的賞析是長久積累的結(jié)果，一朝一夕是很難做到的。在音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動地去幫助學(xué)生積累素材，在積累了大量的素材之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下，構(gòu)建現(xiàn)代知識體系。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生接受的程度基本相同，但將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成自身所有，并建立自己的體系卻不是每個(gè)學(xué)生都能做到的。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生將所學(xué)音樂知識真正化為己有，再進(jìn)一步整合、構(gòu)建屬于自己的知識體系。例如，在學(xué)習(xí)不同地區(qū)民歌時(shí)，如《對花》《拔根蘆柴花》《猜花》等曲，采用對比的方式，可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到不同民歌的特點(diǎn)，也有助于他們鑒賞能力的提高。而在欣賞學(xué)習(xí)《森林狂想曲》時(shí)，教師可以使用多媒體手段向?qū)W生展示更多相關(guān)視頻，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

高中生思維發(fā)展快、接受知識能力強(qiáng)，教師的教學(xué)不應(yīng)只停留在知識的講解、課堂的學(xué)習(xí)上，應(yīng)當(dāng)主動去幫助、引領(lǐng)學(xué)生通過其他途徑獲得知識。而在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師采用體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓學(xué)生在自我思考與體驗(yàn)中，認(rèn)識自我，學(xué)到知識，同時(shí)提升學(xué)生的人文情懷，完成音樂教育在新課程改革中的重要一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]周琳蓉.體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新校園（中旬刊），2017（12）：24.

[2]黃光榮.試論體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].北方音樂，2018（3）：162-163.

作者簡介：劉書瑤（1992—），女，江西贛州人，中學(xué)二級教師。