摘 要：當(dāng)今社會信息技術(shù)迅速發(fā)展，信息技術(shù)影響著人類生活的方方面面，教育行業(yè)當(dāng)然也深受影響。文章作者對信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的融合進(jìn)行了一系列的分析，并提出了一些觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文教學(xué);融合

中圖分類號：G434;G633.3

文章編號：2095-624X（2019）21-0096-01

一、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)相融合

對于初中語文教學(xué)來說，信息技術(shù)為語文課堂增添了生機(jī)和活力，提高了學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣[1]。同時(shí)也將枯燥、單一的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱松鷦?dòng)形象且多樣化的教學(xué)。

在初中語文教學(xué)中有許多方面都可以應(yīng)用到信息技術(shù)，使初中語文教學(xué)變得多元化。但是，目前信息技術(shù)還不夠完善，所以其在初中語文教學(xué)中只能以多媒體的形式呈現(xiàn)，由于多媒體的可復(fù)制性極強(qiáng)，這也使教學(xué)內(nèi)容千篇一律不夠新穎。有部分學(xué)校利用多媒體在課堂上增加了大量的娛樂環(huán)節(jié)，但忽略了課堂知識的教學(xué)。所以，這就要求教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)盡量避免這些現(xiàn)象，使信息技術(shù)與初中語文教學(xué)更好地融合。

二、初中語文閱讀與信息技術(shù)相融合

（1）提高閱讀感受，促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，要想提高學(xué)生的觀察力、想象力、思維力以及創(chuàng)造力，就需要將信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)相融合。這樣不僅能夠提升學(xué)生看和聽的機(jī)會，也能夠擴(kuò)大課堂的信息量，發(fā)散學(xué)生的思維，增加學(xué)生之間的溝通[2]。教師只有多渠道、多角度地正確運(yùn)用信息技術(shù)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，對事物從不同的角度進(jìn)行分析和理解，從而充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力。

（2）創(chuàng)建閱讀情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅是閱讀活動(dòng)的參與者，同時(shí)也是閱讀活動(dòng)的主體，融入了信息技術(shù)的閱讀教學(xué)能使學(xué)生的主體性得到更加鮮明的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)僅運(yùn)用錄音教材、錄像教材以及文字教材來完成教學(xué)，其信息組織結(jié)構(gòu)是屬于線性的。但是線性結(jié)構(gòu)會限制人的想象能力和思考能力。而融入了信息技術(shù)的閱讀教學(xué)材料則是網(wǎng)狀的，因此，網(wǎng)絡(luò)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的速度。

（3）多元化的閱讀交流，促進(jìn)協(xié)作能力。如果初中語文教師正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建多元化的交流空間，讓學(xué)生在不斷地交流與溝通下，實(shí)現(xiàn)知識的互補(bǔ)與共享。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以在閱讀學(xué)習(xí)中與教師進(jìn)行討論。即使在閱讀學(xué)習(xí)中遇到難題，學(xué)生通過信息技術(shù)也可以迅速得到解答。學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行知識與資料的共享。所有的學(xué)生也可以不必再受到空間的約束。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也給了不喜歡在課堂發(fā)言的學(xué)生發(fā)表感想的機(jī)會，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中可以提高自信心，從而得到大家的認(rèn)可。

三、語文古詩文與信息技術(shù)相融合

古詩文是語文的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在古詩文的教學(xué)中融入信息技術(shù)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)古詩文的特點(diǎn)來看，它是一項(xiàng)需要通過表面看本質(zhì)的內(nèi)容，所以就產(chǎn)生了極大的難度。

在初中語文教材中，大部分的古詩文是需要背誦的，這雖然是一項(xiàng)重要的功課，但是對于學(xué)生來說卻是枯燥乏味的。所以就需要教師運(yùn)用信息技術(shù)來對資源進(jìn)行重新整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)對古詩文進(jìn)行配樂，提高學(xué)生對古詩文朗誦和背誦的積極性。對于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的初中生來說，這樣的教學(xué)方式更容易被他們所接受和理解，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

總體而言，信息技術(shù)對初中語文教學(xué)有著巨大的影響，也有著重要的作用。信息技術(shù)是當(dāng)今新興的技術(shù)，需要人們對其進(jìn)行更加深入的了解和探索，使其更好地融入初中語文教學(xué)當(dāng)中。在信息技術(shù)與初中語文教學(xué)融合的過程中會遇到許多難題，這就需要教師與學(xué)校做出合理的判斷，這樣才能夠不斷提升初中語文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬亞紅.信息技術(shù)與初中語文教學(xué)融合的實(shí)踐探索[J].學(xué)周刊，2019（24）：160.

[2]馮云.信息技術(shù)與初中語文教學(xué)深度融合的探索實(shí)踐[J].考試周刊，2018（24）：49.

作者簡介：劉強(qiáng)（1979—），男，甘肅定西人，一級教師，本科，研究方向：語文教育。