【摘要】鑒于現(xiàn)階段很多初中生在英語(yǔ)寫作這一環(huán)節(jié)失分較多，筆者通過(guò)自身實(shí)踐得出堅(jiān)持日記對(duì)于提高英語(yǔ)寫作水平有極大的幫助。本文闡述了現(xiàn)階段初中生英語(yǔ)寫作水平薄弱的原因、堅(jiān)持日記對(duì)于提高英語(yǔ)寫作水平的好處以及如何通過(guò)日記來(lái)提高初中生的英語(yǔ)寫作水平等。本文就如何利用日記這種最司空見(jiàn)慣的模式來(lái)提高初中生的英語(yǔ)寫作能力進(jìn)行相關(guān)的探討，旨在讓學(xué)生掌握正確的寫作方法，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，從而提高他們的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)日記;寫作水平;重要渠道

【作者簡(jiǎn)介】夏瑩瑩（1993.12-），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，在讀教育碩士，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

引言

英語(yǔ)教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，自從實(shí)施新課程改革以來(lái)，也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。其中，初中英語(yǔ)作為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡期，在學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用，對(duì)人一生的后繼學(xué)習(xí)而是有著不可忽視的作用。在初中英語(yǔ)教育中，寫作教育占據(jù)著不可小覷的比例，然而由于種種原因，學(xué)生都不能得到充足的寫作訓(xùn)練量，所以筆者發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持日記是有效地提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的方法，而且符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。然而有些老師認(rèn)為，讓學(xué)生堅(jiān)持日記是一件困難的事情，甚至有些老師認(rèn)為根本就無(wú)法實(shí)施。在此，筆者通過(guò)自身的實(shí)踐證明，寫日記并沒(méi)有那么困難，而且可以幫助學(xué)生克服寫作的恐懼心理，提高自身的寫作興趣，這對(duì)學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上也有極大的幫助。

一、初中生英語(yǔ)寫作水平薄弱的原因分析

1.學(xué)生缺乏條理性的訓(xùn)練。在平時(shí)的課堂上，初中學(xué)生只有在每個(gè)單元的task部分才會(huì)有寫作的訓(xùn)練，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠去訓(xùn)練他們的寫作能力和水平。這導(dǎo)致很多學(xué)生很容易去忽視作文的重要性。而且由于每個(gè)老師的精力是有限的，每學(xué)期也只能為每個(gè)同學(xué)最多批改十篇作文，顯然這樣的訓(xùn)練量不足。再加上平時(shí)學(xué)生在考試和寫作課中害怕犯錯(cuò)誤，使得他們不能自由地表達(dá)思想，阻礙了正常水平的發(fā)揮。所以，學(xué)生必須要養(yǎng)成堅(jiān)持日記的良好習(xí)慣來(lái)幫助他們訓(xùn)練自己的寫作能力。

2.學(xué)生個(gè)人心理作用的影響。部分學(xué)生，尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作往往表達(dá)出畏懼的心理，并且視之為“難之最”，非常害怕自己寫不好;有的學(xué)生把英語(yǔ)作文當(dāng)作是“下得了手卻拿不到高分”的試題，所以很多學(xué)生不予重視;還有一些學(xué)生寫英語(yǔ)作文常常是中午構(gòu)思，再譯成英文，很少找范文進(jìn)行仿寫;甚至還有一些學(xué)生認(rèn)為多寫幾篇文章就能提高自己的寫作水平，卻沒(méi)有寫英語(yǔ)日記的習(xí)慣。所以，教師如果能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作心態(tài)，幫助他們養(yǎng)成堅(jiān)持日記的良好習(xí)慣，這對(duì)他們提高自己的英語(yǔ)寫作能力有著極大的幫助。

二、初中生堅(jiān)持日記對(duì)提高寫作水平的好處

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的樂(lè)趣。 ?因?yàn)閷懽鞯膬?nèi)容大多是來(lái)自于生活，學(xué)生通過(guò)堅(jiān)持日記可以記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而養(yǎng)成記錄生活的習(xí)慣，進(jìn)而才能充分地提高個(gè)人的寫作能力和水平。因而鑒于此，教師可以多多開(kāi)展一些活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)生活的美好，用他們的日記記錄最美好的時(shí)刻，這也是學(xué)生表達(dá)他們最真實(shí)情感的基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。良好的語(yǔ)言組織是寫出一篇高分作文的前提，學(xué)生通過(guò)堅(jiān)持日記可以慢慢地磨煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，教師在平時(shí)的作文批改中要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)男薷囊庖?jiàn)，這樣才會(huì)幫助學(xué)生逐步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.提高學(xué)生的觀察生活的能力。毫無(wú)疑問(wèn)，觀察是寫作活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)。要想寫出一篇優(yōu)秀的作文，必須學(xué)會(huì)觀察，通過(guò)對(duì)人物、事物、場(chǎng)景等現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)象的觀察，才能完美地構(gòu)造出一篇作文的骨骼和血肉。所以，學(xué)生在堅(jiān)持寫日記的過(guò)程中，在逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，這對(duì)于提高他們觀察生活的能力有著很大的幫助，而且對(duì)于他們提高自身的寫作能力也極具幫助。

三、促使初中生堅(jiān)持日記的重要方法

1.幫助學(xué)生發(fā)掘日記訓(xùn)練的材料。 首先可以引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)中發(fā)現(xiàn)日記的材料。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以前的文章中捕捉靈感。如果學(xué)生和作者產(chǎn)生了情感的共鳴，亦可將此列為日記的范疇，寫上自己獨(dú)到的看法，未嘗不是一個(gè)好方法。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從新聞媒體中找材料。學(xué)生可以通過(guò)自己的語(yǔ)言去深化他們，記錄自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，具體寫，注意日記形式多樣化。寫日記不是像寫流水賬，平淡無(wú)奇，枯燥乏味。教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫日記的過(guò)程中要抓住重點(diǎn)地去描繪某一事情發(fā)生的場(chǎng)景和畫面。這樣的日記才是實(shí)實(shí)在在地在記錄生活的日記。教師也要引導(dǎo)學(xué)生寫日記不能固定于一個(gè)模式中，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化多種模式去記錄生活的點(diǎn)滴，從而培養(yǎng)堅(jiān)持日記的良好興趣。

3.告訴學(xué)生日記不局限于今天發(fā)生的事情。并不是每一天都有著值得去記錄的事情，所以，學(xué)生當(dāng)天確實(shí)缺乏可寫的素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去記錄一些過(guò)去發(fā)生的有意義的事情。哪怕是一個(gè)小片段或者是從某一本書上看到的名人名言，都可以寫下自己的看法，都可以作為自己的一種日記形式。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略應(yīng)該是開(kāi)發(fā)的、面向未來(lái)的、也是多樣的，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展而服務(wù)的，初中英語(yǔ)作文教學(xué)也是極為重要的，而提高英語(yǔ)寫作水平的最佳策略就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持日記的良好習(xí)慣。而這就需要教師根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教學(xué)規(guī)律，在英語(yǔ)作文教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)綜合的、適時(shí)而動(dòng)的主動(dòng)而創(chuàng)造的教學(xué)策略，保證英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)的靈活性和有效性，也需要老師課后積極的鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的日記情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)恂.中國(guó)近代教育文選[M].人民教育出版社，1983.