王宇佳
摘要:隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,會計工作也越來越受到人們的重視。會計作為社會經(jīng)濟交往中的一種商業(yè)語言,對經(jīng)濟的發(fā)展十分重要。但在實踐教學過程中,會計專業(yè)《經(jīng)濟法基礎》課程教學時仍存在著一些問題,針對教學過程中所出現(xiàn)的具體問題,經(jīng)濟法課程教育教學可進行一定的改革和創(chuàng)新。讓高職學生學到更多符合社會需求的實用性技能,培養(yǎng)學生成為實用型、技能型會計專業(yè)人才。因此,我們在開展經(jīng)濟法教學過程中,依據(jù)社會需求和高職會計專業(yè)學生的學習特點,選取靈活多樣的教學方法,充分調動學生學習《經(jīng)濟法基礎》這門課程的積極性和主動性。
關鍵詞:會計專業(yè);經(jīng)濟法;教學改革
《經(jīng)濟法基礎》這門課程,對于會計專業(yè)的學生來說非常重要。它既是完成大學學業(yè)的必修課程,也是備考初級會計師的必考科目之一。為保證學生在學習過程中,能夠掌握熟練的經(jīng)濟法律知識,針對高職學生基礎知識薄弱,學習積極性不高,缺乏自主學習能力的特點,教師在教學過程中要更加應該注重啟發(fā)式教學、案例教學和辯論式教學,運用多種教學方法,通過創(chuàng)新教學方式和教學內容,從而確定教學目標,因材施教,突出經(jīng)濟法知識學習過程中的趣味性,提高學生對各種經(jīng)濟法律之間的認識和了解。通過不斷引導學生總結實踐經(jīng)驗,提高經(jīng)濟法方面的應用技能,使學生能夠把學到的經(jīng)濟法律知識應用于實踐,處理好各種經(jīng)濟法律關系。
一、《經(jīng)濟法基礎》教學中存在的主要問題
(一)學生對于經(jīng)濟法課程認知度不夠
對于很多會計專業(yè)的學生來說,大部分學生對于經(jīng)濟法這門課程的認知度不夠,法律基礎知識薄弱。而學生學習《經(jīng)濟法基礎》的動力,多數(shù)也是為了考取初級會計師資格證。這樣也就導致了學生在學習這門課程時,掌握的只是皮毛,難以深入地理解經(jīng)濟法的知識體系和內涵。
(二)教材內容無法適應現(xiàn)代社會的需求
經(jīng)濟法是伴隨當代社會經(jīng)濟發(fā)展而產生的學科,具有鮮明的時代性。因此,《經(jīng)濟法基礎》這門課程的教材要緊貼社會經(jīng)濟的發(fā)展,突出經(jīng)濟法律知識的前沿性。如今,高職經(jīng)濟法系列教材版本較多,內容更傾向于理論方面,多是一些法律概念、原理和法律規(guī)則的陳述,對于實踐性的內容涉及較少,知識點分散且瑣碎,相對較枯燥。這就導致學生學到的只是課本中的理論,并沒有掌握太多實踐操作的技能,無法把學到的經(jīng)濟法知識運用到實踐當中。又因大部分經(jīng)濟法教材知識相對陳舊,沒能及時更新,也導致部分高職學生無法適應現(xiàn)代社會對于經(jīng)濟法律方面人才的需求。
(三)學生學習積極性不夠
我國經(jīng)濟法律內容龐雜,涉及的內容較多,知識瑣碎、枯燥。而高職學生基礎知識較薄弱,學習動機不強,學習積極性不高。在《經(jīng)濟法基礎》教學過程中,針對枯燥乏味的經(jīng)濟法律知識,更需要教師創(chuàng)新教學方式、方法,提高經(jīng)濟法教學過程中的趣味性,培養(yǎng)學生學習《經(jīng)濟法基礎》課程的興趣,為學生營造一個良好的學習氛圍。
(四)教學目標有待明確
在教學過程中,教師對于教學目標,以及教學內容的設計存在問題,導致教學目標不明確,學生在學習過程中十分吃力,部分學生不能很明確的理解經(jīng)濟法的教學內容,學生在學習過程中也容易產生盲區(qū)。這不僅影響了教師的教學進度,也不利于學生整體成績的提升。因此,在會計專業(yè)經(jīng)濟法教學的過程中,應該明確教學目標,針對教材的側重點不同,適當增減教學內容,個別重要知識點要多花時間去講透講好。
二、會計專業(yè)經(jīng)濟法教學改革的具體措施
(一)制定合理科學的教學方式、方法
不同的學生接受知識的能力各異,在教學過程中,教師也要根據(jù)高職學生的學習特點以及學習情況來選擇合理、科學的教學方式。引導學生能夠自主的學習,理解各種經(jīng)濟法律之間的關系,掌握會計行業(yè)經(jīng)濟法律方面最基礎、最前沿的知識。教學過程中,教師應循序漸進,把有關《經(jīng)濟法基礎》的理論知識在課堂中進行逐步分析講解,經(jīng)常組織學生開展經(jīng)濟法領域的咨詢服務,以應用促教學,教學相長,培養(yǎng)學生熟練運用掌握的經(jīng)濟法律知識解決實際問題的能力,從而達到教師的教學目的和理想的教學效果。
(二)針對教材內容創(chuàng)新教學設計
在會計專業(yè)經(jīng)濟法教學的過程中,教師在選用合適教材的同時,還需要不斷創(chuàng)新教學的方式、方法,采用新穎有趣、形象生動的教學方式,合理使用現(xiàn)代化信息教學技術及教學工具,激發(fā)高職學生的學習熱情,充分發(fā)揮學生的學習積極性。對于教學課程內容的設計來說,多運用啟發(fā)式教學和案例教學的教學方法,以能力訓練為基礎,理論和實踐緊密結合。使學生在掌握課本內容理論的同時,能夠找到解決實際經(jīng)濟法律問題的方法。
(三)教學內容應符合社會需求
高職《經(jīng)濟法基礎》課程的教學內容應該符合社會發(fā)展的要求,培養(yǎng)經(jīng)濟全球化所需要的會計專業(yè)人才。因此,教材的內容也需要與時俱進。教師在教學過程中,要根據(jù)時代的不斷發(fā)展,主動更新專業(yè)知識,并應用到教育教學過程中。讓學生學到經(jīng)濟法領域更前沿更完整的知識,不斷更新提高自己的專業(yè)知識水平和經(jīng)濟法律能力,提高自己的專業(yè)技能。
(四)引導學生善于總結
對于學生來說,要善于總結,不僅是對學習方法的總結,也是對學習中一個學習階段的總結。特別是在對《經(jīng)濟法基礎》課程中涉及的民法、刑法、行政法、企業(yè)法、公司法、合同法等相關法律的學習過程中,教師需要引導學生總結重要知識點,以點帶面,分析總結,對比記憶,更好地掌握《經(jīng)濟法基礎》課程的教學內容。同時也能夠引導學生掌握正確的學習方法。
(五)知識拓展,構建知識框架
教師在教學中不能只依照課本上的知識和教案來組織教學,而應在學生能接受知識能力的范圍內,進行適當?shù)慕?jīng)濟法知識擴充。鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)、手機等輔助學習工具,搜索與教學內容相關的經(jīng)濟法知識,自主探索,對課本中的內容做進一步研究,熟練掌握教學內容,并運用到實踐當中。通過知識的擴充,提高學生掌握經(jīng)濟法的綜合能力。很多學生遇到經(jīng)濟法方面真實案例時,有時會無從下手。學生學習知識內容零碎化,只局限于某章節(jié)的知識點,無法結合整本書所學習的內容來解決問題,也無法聯(lián)系到之前學過的經(jīng)濟法知識。因此,構建知識框架,把知識點之間存在的聯(lián)系銜接起來,然后整合全部的內容,去思考解決問題,可以有效提高學生做題效率和質量,同時也可以進一步提高學生對于經(jīng)濟法,以及各種法律之間聯(lián)系的掌握和應用能力,不斷提高學生對于經(jīng)濟法的認知度。
三、結語
總的來說,會計專業(yè)經(jīng)濟法教學方面存在的具體問題,仍需改善。在教學過程中,教師應該根據(jù)高職學生學習特點,不斷提高學生理論應用于實踐的能力。也可以通過創(chuàng)新課堂的教學模式和教學方法,組織學生開展一定的經(jīng)濟法活動講座。教師在教學過程中改善教學設計,因材施教,確立明確的教學目標和教學任務。引導學生多關注社會有關經(jīng)濟法律的動態(tài),實時更新經(jīng)濟法律前沿知識,增強學生對于《經(jīng)濟法基礎》這門課程的掌握和應用能力,引導學生學會在實踐中不斷總結經(jīng)驗和構建經(jīng)濟法方面的知識框架,不斷擴充經(jīng)濟法方面的知識。引導學生學會經(jīng)濟法,用好經(jīng)濟法,做一名合格的會計專業(yè)人才。
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