王宇佳

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計工作也越來越受到人們的重視。會計作為社會經(jīng)濟交往中的一種商業(yè)語言，對經(jīng)濟的發(fā)展十分重要。但在實踐教學過程中，會計專業(yè)《經(jīng)濟法基礎》課程教學時仍存在著一些問題，針對教學過程中所出現(xiàn)的具體問題，經(jīng)濟法課程教育教學可進行一定的改革和創(chuàng)新。讓高職學生學到更多符合社會需求的實用性技能，培養(yǎng)學生成為實用型、技能型會計專業(yè)人才。因此，我們在開展經(jīng)濟法教學過程中，依據(jù)社會需求和高職會計專業(yè)學生的學習特點，選取靈活多樣的教學方法，充分調動學生學習《經(jīng)濟法基礎》這門課程的積極性和主動性。

關鍵詞：會計專業(yè);經(jīng)濟法;教學改革

《經(jīng)濟法基礎》這門課程，對于會計專業(yè)的學生來說非常重要。它既是完成大學學業(yè)的必修課程，也是備考初級會計師的必考科目之一。為保證學生在學習過程中，能夠掌握熟練的經(jīng)濟法律知識，針對高職學生基礎知識薄弱，學習積極性不高，缺乏自主學習能力的特點，教師在教學過程中要更加應該注重啟發(fā)式教學、案例教學和辯論式教學，運用多種教學方法，通過創(chuàng)新教學方式和教學內容，從而確定教學目標，因材施教，突出經(jīng)濟法知識學習過程中的趣味性，提高學生對各種經(jīng)濟法律之間的認識和了解。通過不斷引導學生總結實踐經(jīng)驗，提高經(jīng)濟法方面的應用技能，使學生能夠把學到的經(jīng)濟法律知識應用于實踐，處理好各種經(jīng)濟法律關系。

一、《經(jīng)濟法基礎》教學中存在的主要問題

（一）學生對于經(jīng)濟法課程認知度不夠

對于很多會計專業(yè)的學生來說，大部分學生對于經(jīng)濟法這門課程的認知度不夠，法律基礎知識薄弱。而學生學習《經(jīng)濟法基礎》的動力，多數(shù)也是為了考取初級會計師資格證。這樣也就導致了學生在學習這門課程時，掌握的只是皮毛，難以深入地理解經(jīng)濟法的知識體系和內涵。

（二）教材內容無法適應現(xiàn)代社會的需求

經(jīng)濟法是伴隨當代社會經(jīng)濟發(fā)展而產生的學科，具有鮮明的時代性。因此，《經(jīng)濟法基礎》這門課程的教材要緊貼社會經(jīng)濟的發(fā)展，突出經(jīng)濟法律知識的前沿性。如今，高職經(jīng)濟法系列教材版本較多，內容更傾向于理論方面，多是一些法律概念、原理和法律規(guī)則的陳述，對于實踐性的內容涉及較少，知識點分散且瑣碎，相對較枯燥。這就導致學生學到的只是課本中的理論，并沒有掌握太多實踐操作的技能，無法把學到的經(jīng)濟法知識運用到實踐當中。又因大部分經(jīng)濟法教材知識相對陳舊，沒能及時更新，也導致部分高職學生無法適應現(xiàn)代社會對于經(jīng)濟法律方面人才的需求。

（三）學生學習積極性不夠

我國經(jīng)濟法律內容龐雜，涉及的內容較多，知識瑣碎、枯燥。而高職學生基礎知識較薄弱，學習動機不強，學習積極性不高。在《經(jīng)濟法基礎》教學過程中，針對枯燥乏味的經(jīng)濟法律知識，更需要教師創(chuàng)新教學方式、方法，提高經(jīng)濟法教學過程中的趣味性，培養(yǎng)學生學習《經(jīng)濟法基礎》課程的興趣，為學生營造一個良好的學習氛圍。

（四）教學目標有待明確

在教學過程中，教師對于教學目標，以及教學內容的設計存在問題，導致教學目標不明確，學生在學習過程中十分吃力，部分學生不能很明確的理解經(jīng)濟法的教學內容，學生在學習過程中也容易產生盲區(qū)。這不僅影響了教師的教學進度，也不利于學生整體成績的提升。因此，在會計專業(yè)經(jīng)濟法教學的過程中，應該明確教學目標，針對教材的側重點不同，適當增減教學內容，個別重要知識點要多花時間去講透講好。

二、會計專業(yè)經(jīng)濟法教學改革的具體措施

（一）制定合理科學的教學方式、方法

不同的學生接受知識的能力各異，在教學過程中，教師也要根據(jù)高職學生的學習特點以及學習情況來選擇合理、科學的教學方式。引導學生能夠自主的學習，理解各種經(jīng)濟法律之間的關系，掌握會計行業(yè)經(jīng)濟法律方面最基礎、最前沿的知識。教學過程中，教師應循序漸進，把有關《經(jīng)濟法基礎》的理論知識在課堂中進行逐步分析講解，經(jīng)常組織學生開展經(jīng)濟法領域的咨詢服務，以應用促教學，教學相長，培養(yǎng)學生熟練運用掌握的經(jīng)濟法律知識解決實際問題的能力，從而達到教師的教學目的和理想的教學效果。

（二）針對教材內容創(chuàng)新教學設計

在會計專業(yè)經(jīng)濟法教學的過程中，教師在選用合適教材的同時，還需要不斷創(chuàng)新教學的方式、方法，采用新穎有趣、形象生動的教學方式，合理使用現(xiàn)代化信息教學技術及教學工具，激發(fā)高職學生的學習熱情，充分發(fā)揮學生的學習積極性。對于教學課程內容的設計來說，多運用啟發(fā)式教學和案例教學的教學方法，以能力訓練為基礎，理論和實踐緊密結合。使學生在掌握課本內容理論的同時，能夠找到解決實際經(jīng)濟法律問題的方法。

（三）教學內容應符合社會需求

高職《經(jīng)濟法基礎》課程的教學內容應該符合社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)經(jīng)濟全球化所需要的會計專業(yè)人才。因此，教材的內容也需要與時俱進。教師在教學過程中，要根據(jù)時代的不斷發(fā)展，主動更新專業(yè)知識，并應用到教育教學過程中。讓學生學到經(jīng)濟法領域更前沿更完整的知識，不斷更新提高自己的專業(yè)知識水平和經(jīng)濟法律能力，提高自己的專業(yè)技能。

（四）引導學生善于總結

對于學生來說，要善于總結，不僅是對學習方法的總結，也是對學習中一個學習階段的總結。特別是在對《經(jīng)濟法基礎》課程中涉及的民法、刑法、行政法、企業(yè)法、公司法、合同法等相關法律的學習過程中，教師需要引導學生總結重要知識點，以點帶面，分析總結，對比記憶，更好地掌握《經(jīng)濟法基礎》課程的教學內容。同時也能夠引導學生掌握正確的學習方法。

（五）知識拓展，構建知識框架

教師在教學中不能只依照課本上的知識和教案來組織教學，而應在學生能接受知識能力的范圍內，進行適當?shù)慕?jīng)濟法知識擴充。鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)、手機等輔助學習工具，搜索與教學內容相關的經(jīng)濟法知識，自主探索，對課本中的內容做進一步研究，熟練掌握教學內容，并運用到實踐當中。通過知識的擴充，提高學生掌握經(jīng)濟法的綜合能力。很多學生遇到經(jīng)濟法方面真實案例時，有時會無從下手。學生學習知識內容零碎化，只局限于某章節(jié)的知識點，無法結合整本書所學習的內容來解決問題，也無法聯(lián)系到之前學過的經(jīng)濟法知識。因此，構建知識框架，把知識點之間存在的聯(lián)系銜接起來，然后整合全部的內容，去思考解決問題，可以有效提高學生做題效率和質量，同時也可以進一步提高學生對于經(jīng)濟法，以及各種法律之間聯(lián)系的掌握和應用能力，不斷提高學生對于經(jīng)濟法的認知度。

三、結語

總的來說，會計專業(yè)經(jīng)濟法教學方面存在的具體問題，仍需改善。在教學過程中，教師應該根據(jù)高職學生學習特點，不斷提高學生理論應用于實踐的能力。也可以通過創(chuàng)新課堂的教學模式和教學方法，組織學生開展一定的經(jīng)濟法活動講座。教師在教學過程中改善教學設計，因材施教，確立明確的教學目標和教學任務。引導學生多關注社會有關經(jīng)濟法律的動態(tài)，實時更新經(jīng)濟法律前沿知識，增強學生對于《經(jīng)濟法基礎》這門課程的掌握和應用能力，引導學生學會在實踐中不斷總結經(jīng)驗和構建經(jīng)濟法方面的知識框架，不斷擴充經(jīng)濟法方面的知識。引導學生學會經(jīng)濟法，用好經(jīng)濟法，做一名合格的會計專業(yè)人才。

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