新疆 楊紅梅

2018 年9 月10 日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”。就如何培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)六個(gè)方面下功夫。縱觀2019 全國(guó)Ⅱ卷政治試題，可以看出當(dāng)前高考政治通過聚焦時(shí)代主題、先進(jìn)楷模，落實(shí)“六個(gè)下功夫”基本要求，發(fā)揮學(xué)科在立德樹人中的重要作用。

一、真題再現(xiàn)

2019 年全國(guó)Ⅱ卷第40 題是以習(xí)近平總書記的新年賀詞為切入點(diǎn)，以郵車駕駛員其美多吉的模范事跡為代表，將考生的目光聚焦在這些平凡而又可敬的先進(jìn)人物上面，考查考生能否從哲學(xué)唯物史觀的角度理解“人民群眾是社會(huì)歷史主體”的重要價(jià)值；從社會(huì)主義核心價(jià)值觀角度體會(huì)并感悟當(dāng)代青年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；從民族精神的角度感受新中國(guó)成立70 周年的艱辛歷程。由遠(yuǎn)及近，由社會(huì)到國(guó)家，落實(shí)到考生自身，形成對(duì)國(guó)家的認(rèn)同，最終發(fā)揮學(xué)科育人導(dǎo)向作用，助力培養(yǎng)有思想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

【例題回放】（材料有刪減）

閱讀材料，完成下列要求。（26分）

習(xí)近平在2019 年新年賀詞中說：“2019 年，有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，大家還要一起拼搏、一起奮斗……這個(gè)時(shí)候，快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人、出租車司機(jī)以及千千萬萬的勞動(dòng)者，還在辛勤工作，我們要感謝這些美好生活的創(chuàng)造者、守護(hù)者。”

四川甘孜藏族自治州有一條往返1 208 公里、平均海拔3 500 米以上的雪線郵路，它是溝通藏區(qū)與內(nèi)地的郵政主動(dòng)脈，黨中央的聲音和各種郵件通過郵車送上雪域高原。

郵車駕駛員其美多吉秉持“人在，郵件在！”的敬業(yè)精神，憑借精湛的駕駛技術(shù)和豐富的出車經(jīng)驗(yàn)，克服缺氧、“風(fēng)攪雪”、孤寂等困難……他們用奉獻(xiàn)、忠誠(chéng)與生命鑄就了愛崗敬業(yè)、頑強(qiáng)拼搏的雪線郵路精神。2018年，其美多吉所在的康定-德格郵路被交通部命名為“其美多吉雪線郵路”。

其美多吉被評(píng)為“時(shí)代楷?！焙汀案袆?dòng)中國(guó)2018 年度人物”。

（1）以其美多吉為代表的雪線郵路勞動(dòng)者的事跡，生動(dòng)詮釋了“千千萬萬的勞動(dòng)者是美好生活的創(chuàng)造者、守護(hù)者”的道理，運(yùn)用社會(huì)歷史主體的知識(shí)加以說明。（12 分）

（2）運(yùn)用文化生活的知識(shí)，談?wù)勂涿蓝嗉冗M(jìn)事跡對(duì)我們培育和踐行愛崗敬業(yè)精神的啟示。（10 分）

（3）新中國(guó)成立70年來，千千萬萬的勞動(dòng)者不斷為中華民族精神增添新的時(shí)代內(nèi)容。請(qǐng)寫出其中兩種精神的名稱。（4 分）

二、試題賞析

每一道高考試題在材料選取、試題立意、解題思路等方面均蘊(yùn)含著重要的信息，對(duì)這些信息的把握程度將直接關(guān)系到考生作答的準(zhǔn)確性、邏輯性和全面性。具體到對(duì)該典例的審讀與解答，則需要把握以下方面：

1.命題立意

首先，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)品德修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念。本題講述了郵車駕駛員其美多吉幾十年如一日愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡業(yè)績(jī)的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟其美多吉愛崗敬業(yè)精神，熱愛勞動(dòng)、熱愛生活，注重平常、注重日常，培育學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神和向上向善的品格。在感悟用奉獻(xiàn)、忠誠(chéng)和生命熔鑄的雪線郵路精神，促使學(xué)生苦學(xué)本領(lǐng)，立志在勞動(dòng)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。其次，凝聚社會(huì)共識(shí)，弘揚(yáng)艱苦奮斗精神。中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍是中國(guó)人民奮斗出來的，新中國(guó)成立70 周年的艱辛歷程，激勵(lì)青年學(xué)子在民族復(fù)興的廣闊天地中，弘揚(yáng)中華民族精神力爭(zhēng)做一名有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者。最后，在新時(shí)代堅(jiān)持馬克思主義，樹立正確的思想信仰。我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)之所以取得如此巨大的成就，根本原因就在于始終遵循馬克思主義所揭示的規(guī)律，這些成就也強(qiáng)有力地證明了馬克思主義在當(dāng)代依然具有強(qiáng)大生命力。試題第（1）問的目的就在于引導(dǎo)考生理解馬克思主義在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展中的理論價(jià)值與指導(dǎo)意義，從而有助于使學(xué)生樹立正確的思想信仰，保持人生的正確航向。

2.解題思路

從高考對(duì)學(xué)科關(guān)鍵能力的考查指向來看，本題第（1）問旨在考查學(xué)生運(yùn)用原理描述和闡釋問題的能力，第（2）問則重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用理論和材料對(duì)探究結(jié)論進(jìn)行合乎邏輯與科學(xué)要求的論證的能力。兩個(gè)問題考查的學(xué)科模塊知識(shí)雖然有所不同，但作答步驟卻存在共性（見下表）。作答時(shí)，考生首先必須要厘清學(xué)科概念，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地闡明概念內(nèi)涵與理論依據(jù)；其次，要求考生通過認(rèn)真審題，具有把“材料核心概念”與“學(xué)科原理概念”鏈接起來的高階思維能力，該點(diǎn)在答案賦分中雖然所占比例不大，但它在整個(gè)作答過程中卻起到“承上啟下”的作用，是整個(gè)分析與論證的關(guān)鍵；最后，需要考生運(yùn)用所歸納提煉的材料信息，通過演繹法，展開基于原理的事實(shí)論證，這也是對(duì)包含閱讀理解能力、信息提煉能力、專業(yè)語言表達(dá)能力在內(nèi)的思維品質(zhì)的綜合考查。

2019 年全國(guó)Ⅱ卷政治試題第40（1）（2）解題一覽

三、備考啟示

通過對(duì)本典型試題在材料選取、命題立意、能力考查等方面的分析解讀，啟示一線教師在后續(xù)的高考備考與課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.把握時(shí)政材料的選取開發(fā)原則

當(dāng)前，在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的測(cè)評(píng)體系下，要求試題材料情境應(yīng)當(dāng)具備多樣性，既關(guān)注緊貼時(shí)代熱點(diǎn)的宏大敘事，又關(guān)注日常微觀生活中的熱點(diǎn)現(xiàn)象，如時(shí)代楷模其美多吉。情境的廣泛多樣能夠保證學(xué)科素養(yǎng)測(cè)試的全面性；情境應(yīng)當(dāng)具備真實(shí)性和典型性，情境的真實(shí)性和典型性保證了測(cè)試的是真實(shí)的、核心的素養(yǎng)；情境復(fù)雜程度的分布結(jié)構(gòu)合理，選擇題以簡(jiǎn)單情境為主，非選擇題的情境則相對(duì)比較復(fù)雜，2019 年高考的每套政治試題最后一道大題均屬于典型的復(fù)雜情境，這種搭配可以保證整套試題具有良好的區(qū)分度；材料情境的結(jié)構(gòu)性，根據(jù)具體的評(píng)價(jià)目的和要求、具體學(xué)科的性質(zhì)，剔除真實(shí)生活中無關(guān)緊要的、甚至?xí)璧K人們認(rèn)識(shí)情境本質(zhì)的細(xì)枝末節(jié)，保留關(guān)鍵性的事實(shí)與特征的情境，可以非常好的考查學(xué)生的必備知識(shí)與關(guān)鍵能力。為此，要求我們?cè)谇榫乘夭牡倪x擇和創(chuàng)設(shè)上，堅(jiān)持多樣性、真實(shí)性和典型性、情境復(fù)雜程度的分布結(jié)構(gòu)合理、材料情境的結(jié)構(gòu)性。

2.聚焦試題的學(xué)科價(jià)值意蘊(yùn)

高考是將學(xué)科內(nèi)容的考查置于真實(shí)具體的問題情境之中，通過設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)科任務(wù)，綜合評(píng)價(jià)考生學(xué)科能力，引導(dǎo)考生確立正確的政治方向，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)、國(guó)家選才和社會(huì)公平有機(jī)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，彰顯育人功能，引導(dǎo)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本文例題的考查就充分凸顯了培養(yǎng)政治認(rèn)同、堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神等價(jià)值意蘊(yùn)。為此，要求我們?cè)诤罄m(xù)備考中必須遵循“一點(diǎn)四面”的指導(dǎo)原則，深入細(xì)致地設(shè)計(jì)體現(xiàn)核心素養(yǎng)理念的考查方案，聚焦學(xué)科價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)其民族自信和社會(huì)責(zé)任感。

3.提升學(xué)生的學(xué)科思維品質(zhì)

思想政治學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題情境時(shí)，能夠在正確思想觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用思想政治學(xué)科的知識(shí)、能力、思維方法高質(zhì)量地完成相關(guān)思想政治學(xué)科任務(wù)的綜合品質(zhì)。學(xué)生的思想政治學(xué)科素養(yǎng)是在學(xué)科任務(wù)的完成過程中展現(xiàn)出來的，以2019 年全國(guó)Ⅱ卷非選擇題 為例，或是圍繞各個(gè)主體的行為措施（脫貧攻堅(jiān)）設(shè)問，或是圍繞各種具體現(xiàn)象（比港項(xiàng)目成功、其美多吉事跡）設(shè)問。第一，突出強(qiáng)調(diào)分析現(xiàn)象或措施的原因和理由，如本文例題第一問；第二，突出強(qiáng)調(diào)對(duì)過程或作用機(jī)理的分析。為此，新課標(biāo)在教學(xué)與評(píng)價(jià)建議中也強(qiáng)調(diào)指出，今后教學(xué)評(píng)價(jià)要重點(diǎn)考查學(xué)生整合知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題的學(xué)科思維品質(zhì)。這啟示我們一線教師在教學(xué)與評(píng)價(jià)中應(yīng)優(yōu)化典型情境，設(shè)計(jì)辨析路徑，使學(xué)生在自主思辨中明理，在體驗(yàn)感悟中升華，使其具備分析與解決現(xiàn)實(shí)情境問題的高階思維能力，從而逐步提升其學(xué)科思維品質(zhì)。