高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的自然延伸，也是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。普通高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。因此，高中英語(yǔ)教育在學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中扮演著承上啟下的重要角色。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，受語(yǔ)言習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或?qū)W習(xí)興趣等因素的制約，很多學(xué)生面臨英語(yǔ)知識(shí)較匱乏，英語(yǔ)功底不扎實(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)淡薄，單詞積累不足等問題。這些問題嚴(yán)重影響著學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高和學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)，抓住課堂這個(gè)學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主陣地，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)方式，努力提高課堂效率，幫助我們學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，打好下一步英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建清晰的教學(xué)目標(biāo)

構(gòu)建清晰的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。它就像大海里的燈塔一樣，為教師指明教學(xué)的方向，只有保證方向的正確，才能確保我們的教學(xué)走在正確的航道上。目標(biāo)教學(xué)是將所有的教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，然后完成好這些小目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)的要求。只有教學(xué)目標(biāo)明確、清晰，并且切實(shí)可行，容易達(dá)到，才能有效地指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。要使教學(xué)目標(biāo)得到優(yōu)化，就要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱所要求的達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，然后通過具體的教學(xué)手段，如分層教學(xué)，因材施教等使目標(biāo)落到實(shí)處。所以教師要根據(jù)學(xué)生自身具體學(xué)習(xí)情況，制定出適用于自己的教學(xué)目標(biāo)。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，興趣愛好乃至性格特點(diǎn)等，通過反復(fù)鉆研教材，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。同時(shí)要及時(shí)明確地將這些信息告知學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)起來做到心有有數(shù)。從而達(dá)到教有目標(biāo)，學(xué)也有目標(biāo)，使師生齊心協(xié)力，有的放矢的在課堂教學(xué)中順利完成我們的教學(xué)任務(wù)。

二、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

有了明確的教學(xué)目標(biāo)的指引，我們接下來就應(yīng)采用適用于具體學(xué)生的教學(xué)方法手段來努力提升課堂效率，從而更好地完成這些目標(biāo)。教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)，師生在具體教學(xué)步驟的實(shí)施中采用的手段，是教的方法和學(xué)的方法的統(tǒng)一。目前我國(guó)的教學(xué)方法從宏觀上講主要有：以直觀形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的方法，包括講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法;以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法，包括演示法和參觀法;以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的方法，包括練習(xí)法，實(shí)驗(yàn)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法。我們應(yīng)該要靈活使用這些教學(xué)方法，根據(jù)新課標(biāo)的要求和當(dāng)前遵循“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”這一原則，教師更應(yīng)注重“學(xué)法”研究，開展“學(xué)法”指導(dǎo)，要積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教會(huì)學(xué)生自己觀察，自己思考，自己總結(jié)，自己學(xué)習(xí)，要留給他們足夠的學(xué)習(xí)空間和思考余地。同時(shí)我們采用教學(xué)方法手段不是某種特別的，單一的或者一成不變的教學(xué)方法和方式，而是教師在對(duì)整個(gè)教學(xué)規(guī)律與原則把握的基礎(chǔ)上，有意識(shí)，有科學(xué)依據(jù)的選擇一種最適用于某個(gè)具體教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容的教學(xué)方案。這個(gè)方案會(huì)隨著教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的改變而改變。所以，教師應(yīng)該積極探索，不斷進(jìn)取，研究教學(xué)，研究教學(xué)對(duì)象，不斷采用更為適用的教學(xué)方法手段。

三、實(shí)施有效的教學(xué)步驟

有了明確的教學(xué)目標(biāo)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，我們還應(yīng)注意具體課堂實(shí)施的過程中，采用清晰、明了、有效的教學(xué)步驟來進(jìn)一步確保課堂效率的提升。教學(xué)步驟是教學(xué)課堂實(shí)施的具體順序和教學(xué)內(nèi)容的具體安排，即先講什么，后講什么。通常在教學(xué)過程中，可以把學(xué)習(xí)過程劃分為pre-learning，while-learning和post -learning三個(gè)階段。Pre-l earning （學(xué)習(xí)前）階段是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生自我準(zhǔn)備階段，其目的是為新知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)備。這一階段包括課堂教學(xué)之前的一切準(zhǔn)備活動(dòng)，也包括課堂教學(xué)中開始學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言內(nèi)容之前的導(dǎo)入，啟動(dòng)，復(fù)習(xí)，熱身等活動(dòng)。While-learning（學(xué)習(xí)中）階段是學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段，一般是在課堂進(jìn)行。在這一階段，教師進(jìn)行知識(shí)呈現(xiàn)，講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言內(nèi)容，形成運(yùn)用能力。Post-1earning（學(xué)習(xí)后）階段是學(xué)習(xí)新知識(shí)之后的評(píng)價(jià)，運(yùn)用階段。這一階段是學(xué)生在課堂之外的知識(shí)運(yùn)用、練習(xí)和復(fù)習(xí)活動(dòng)階段。還包括教師的教學(xué)反思，總結(jié)過程。這一教學(xué)步驟可以用于聽、說、讀、看、寫各種技能教學(xué)過程，也可以用于詞匯、語(yǔ)法、課文等學(xué)習(xí)過程。有效的教學(xué)步驟的核心在于要以學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)為步驟中最重要因素。要使這個(gè)教學(xué)步驟更加有效，更加有助于提升課堂效率，就一定要遵循教師的作用是指點(diǎn)和引路，學(xué)生的知識(shí)習(xí)得一定要依靠他們自己揣摩和反復(fù)訓(xùn)練這一原則。

新的課課程改革已經(jīng)勢(shì)在必行，刻不容緩。教師應(yīng)該要以時(shí)不我待的緊迫感積極投身到教學(xué)改革的洪流中，以全新的教學(xué)目標(biāo)為指引，牢牢把握住四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)施有效的教學(xué)步驟，努力提高我們的英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率，使師生耗費(fèi)較少的時(shí)間和精力但收到更優(yōu)的效果。切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和能力，為學(xué)生進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【作者簡(jiǎn)介】黃靜，陸軍邊海防學(xué)院昆明校區(qū)藏族中學(xué)。