【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是初中英語(yǔ)課程教學(xué)中的重點(diǎn)，也是賦予學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的有效方式。然而，由于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力方面的明顯差異，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要講究科學(xué)的策略。文章在明確初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)影響初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的因素進(jìn)行深入的剖析，并就有效培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略加以探索，以豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育路徑和效果。

【關(guān)鍵詞】初中生;英語(yǔ);自學(xué)能力

【作者簡(jiǎn)介】趙楠（1985-），女，吉林吉林人，吉林省吉林市教育學(xué)院，大學(xué)本科，英語(yǔ)專業(yè)，研究方向：英語(yǔ)教育。

初中是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度逐步形成的時(shí)期。因此，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)除了要注重基礎(chǔ)性的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)傳授以外，還要通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)塑造學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠自主地培養(yǎng)和發(fā)展自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)要求和自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行自主性的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練，從而形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力中的一項(xiàng)基本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)能力不僅會(huì)影響其初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，還會(huì)對(duì)以后更高階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。綜合來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要性主要體現(xiàn)在以下兩方面。

1.自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的核心學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展首先始于學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，自主學(xué)習(xí)能力就無(wú)從談起。同時(shí)，一旦學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力，就擁有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，會(huì)為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而深入鉆研、努力學(xué)習(xí)，并且這種學(xué)習(xí)方式會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣伴隨學(xué)生的終身。因此，對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)際上是塑造學(xué)生良好的核心學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握一項(xiàng)終身實(shí)用的學(xué)習(xí)技能。

2.自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生獨(dú)立性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于智力、認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備等方面的差異，初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為存在較大的差異。這種差異雖然可以通過(guò)教師的英語(yǔ)教育加以彌補(bǔ)，卻難以真正消除差距。換而言之，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)、能力不足，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，追趕學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠不斷縮小與其他同學(xué)的差距。并且，學(xué)生一旦用于了自主學(xué)習(xí)能力，就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)量，豐富自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)閱歷。

二、影響初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素

初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容，需要教學(xué)主體尤其是教師在準(zhǔn)確把握各種影響因素的基礎(chǔ)上開(kāi)展科學(xué)、高效的英語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況的分析可以發(fā)現(xiàn)，影響初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)效果的因素主要有以下三方面。

1.教師的教法。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多地是以基礎(chǔ)性的知識(shí)和能力為主，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多地依賴于教師的教學(xué)，即根據(jù)教師的指導(dǎo)和要求進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式?jīng)Q定了教師的英語(yǔ)教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生直接性的影響。

教師教法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響又可以進(jìn)一步細(xì)化為英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面。一方面，教師對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生深刻的影響，如果教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題的解答不夠全面、深入，就會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生一知半解的感覺(jué)，會(huì)認(rèn)為教師是在應(yīng)付自己，這樣就會(huì)造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的微妙變化;另一方面，教師所采取的英語(yǔ)教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣產(chǎn)生直接性的作用，如果教師要求學(xué)生以死記硬背的方式記憶知識(shí)，學(xué)生就會(huì)逐步失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果自然不會(huì)太好，相反，如果教師引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方法來(lái)掌握英語(yǔ)詞匯識(shí)記的方法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大提升，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果也會(huì)得到有效提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)愿意投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。雖然初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，但長(zhǎng)期接受母語(yǔ)熏陶的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往保持一定的懼怕甚至排斥心理，這就會(huì)弱化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。當(dāng)然，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性和重要性，并投入足夠的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，就會(huì)慢慢形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)。

三、培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略

從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)看，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要明顯重于實(shí)際內(nèi)容的教學(xué)。因此，教師在日常英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要善于從學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面入手開(kāi)展創(chuàng)新性、實(shí)效性的教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力得到逐步提升。

1.明確自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性內(nèi)容，是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要明確自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之間建立關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)化學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)提升自己英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)。例如，在課程教學(xué)正式開(kāi)始之前，教師可以明確本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面提出的相關(guān)要求，明確學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)習(xí)的效率得到明顯提升。

除了通過(guò)直接的語(yǔ)言表述來(lái)明確英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目標(biāo)以外，教師還要通過(guò)相應(yīng)的語(yǔ)言或者畫(huà)面向?qū)W生展示具體英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的理解和掌握更具體、更細(xì)化。例如在詞匯教學(xué)過(guò)程中，可以將發(fā)音或者詞根相似的詞匯羅列起來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出與這些詞匯相關(guān)的其他內(nèi)容，這樣不僅拓展了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)差異較大的學(xué)生，教師要摒棄傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的存在感和成就感。例如教師可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好將其分為相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，對(duì)于興趣偏低的小組，可以開(kāi)展以游戲化、情境化教學(xué)為主的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)性動(dòng)力，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣處于中等的小組，可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┤の缎缘慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)，從而產(chǎn)生愿意繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的思想動(dòng)力，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣高的小組，可以在教學(xué)活動(dòng)中穿插一些難度篇大的內(nèi)容，拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，促使學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)持續(xù)強(qiáng)化的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生渴望得到教師和同學(xué)的肯定，并且這種正向的支持會(huì)強(qiáng)化其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為，使其能夠?qū)⒑玫挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)能力繼續(xù)保持下去。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要善于利用互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造更多自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和能力在互動(dòng)交流的過(guò)程中得以明顯提升。

當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)地幫助其進(jìn)行原因分析，并提出相關(guān)的問(wèn)題解決策略和建議，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程經(jīng)歷中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)性、方法性。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力不僅會(huì)對(duì)初中階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和效果產(chǎn)生重大的影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和行為產(chǎn)生深刻的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，教師除了要深入把握英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律以外，還要結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的方法選擇，為學(xué)生創(chuàng)造更加科學(xué)、合理、有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，使其在持續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

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