蘇東坡有句詩說“人生識字憂患始”，意思是說，人能夠認(rèn)字讀書之后，思考能力增強(qiáng)了，想得多了，操心的事情也就跟著多了。可見，學(xué)習(xí)知識，形成一種能力，這既是成為文明人的一種標(biāo)志，同時也代表著要適度承受學(xué)習(xí)所帶來的向上的推力和壓力。這是我們每個人都要面對的。

其實，學(xué)習(xí)本來就不是一件容易的事。古人五六歲開蒙，開始進(jìn)入識字的旅程。這個過程，并不是輕松愉快的。有個漢字可以證明這一點，我們不妨仔細(xì)來看一看：

這就是“教育”的“教”。右邊的表示手持木棍（也就是教鞭）;左邊上部是“爻”，表示兩組交錯的算籌，下部是“子”，表示小孩子。所以“教”的本義就是手拿教鞭教育小孩。我們從“教”的構(gòu)字法上可見古人對待教育是非常嚴(yán)肅的，必要時會施以懲戒?！度纸?jīng)》中說：“子不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰。”

我們再來看看古代的“學(xué)”字：

這個“學(xué)”里，包含著“教”字的所有元素。而且，跟“教”比起來，它的細(xì)節(jié)更具體了：在它上半部分的“爻”字兩邊，各加了一只手，顯然是在忙著做習(xí)題或演算;右下角手拿教鞭的形制并沒有變，不過左下角的“子”卻多了一間“教室”。

后來的簡化版則保留了這間“教室”：

你看，像不像兩手搭建房屋或修理房舍？搭建房屋是比較復(fù)雜的勞動，要手把手地教，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)。

可見，“教”與“學(xué)”自古就是相通的，也從來不是輕輕松松簡簡單單的事。親愛的小讀者們，你們一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上噢！