姚凝聰

【摘 要】生物化學實驗課是培養(yǎng)臨床醫(yī)學專業(yè)學生科學態(tài)度和動手能力的重要內容，只有不斷進行實驗教學改革，使實驗教學方案與實際情況符合，并采用多方位的實驗教學手段，才能更好地促進學生的學習效率。

【關鍵詞】生物化學;實驗;教學;改革

中圖分類號： R-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）27-0221-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.27.100

【Abstract】Biochemistry experiment is an important course in cultivating the scientific attitude and practical ability of clinical students.In order to promote the learning efficiency of students，we must carry out the reformation of experiment teaching continuously to align the teaching protocol with actual situation，and apply multiple teaching methods.

【Key words】Biochemistry;Experiment;Teaching;Reform

0 引言

臨床醫(yī)學專業(yè)是為國家培養(yǎng)高級醫(yī)學人才的專業(yè)[1]。生物化學是臨床醫(yī)學專業(yè)學生重要的專業(yè)基礎課之一。生物化學實驗課包含凝膠電泳、離心、分光光度分析等技術，通過生物化學實驗課的學習，能夠使學生初步掌握一定的動手能力以及科學思維方法，為下一步更多的專業(yè)課的學習奠定良好的基礎。隨著生命科學的不斷發(fā)展和學生及社會實際情況的不同，生物化學實驗教學改革勢在必行。

1 改革實驗項目及內容

合理的實驗教學方案有助于學生對生物化學實驗的學習。隨著生物化學學科的不斷發(fā)展，實驗教學項目的改革勢在必行[2]。本校于近年進行了生物化學實驗教學的改革，去除了陳舊不切實際的實驗內容，并更改了肝臟DNA提取的方法，使其更符合學科現(xiàn)狀，并增加使用提取的DNA進行PCR實驗的內容，使實驗課內容具有連貫性，對培養(yǎng)學生科學的邏輯思維能力起到更好地作用。通過實驗項目的改革，使得本校生物化學實驗課更為科學，從基本功訓練中對離心機及分光光度計的使用等基礎實驗操作的學習，到提取DNA并進行PCR擴增及瓊脂糖凝膠電泳鑒定，實驗內容由易到難，能更好的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。

2 利用多媒體教學設備及互聯(lián)網(wǎng)平臺改進教學

傳統(tǒng)的教學方法較為單一，學生的學習接受知識效率較為有限。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，給高校實驗課提供了更多可能的教學手段[3]。

多媒體技術的應用使得教師的講解較普通板書更加生動形象。教師可以利用ppt軟件，并結合圖像和動畫等手段，將實驗原理及過程生動的展現(xiàn)在學生面前，有利于學生掌握枯燥的理論知識。教師還可以將正確的實驗結果以圖像的形式展現(xiàn)在教學ppt上，更有利于學生對實驗課內容的掌握。

另外，互聯(lián)網(wǎng)平臺的飛速發(fā)展給教學提供了多層次的教學手段。教師可以充分利用微信等互聯(lián)網(wǎng)互動平臺同學生進行課下交流，充分了解學生課前課后對實驗課內容的疑問，有利于教師掌握不同班級同學的學習及思維情況，并且提高學生的學習效率。教師還可以將教學ppt以及一些與實驗課內容相關的學科前沿知識發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，方便學生課后進行自學。

4 改進實驗課評價方法

傳統(tǒng)實驗課往往采用對學生實驗報告進行評分的方法進行評價，這種實驗評價方法無法反應學生對實驗內容真正的理解和掌握程度。因此可以采用多層次的方法對實驗課效果進行評價，例如可以將出勤情況、實驗操作情況納入學生總體成績之中，以更好地反應學生的動手能力和思維能力等。

5 合理安排實驗室開放，促進學生對實驗內容的掌握

固定的實驗課內容可能無法滿足部分學生的求知需求，而僅僅服務于實驗課教學的學生實驗室又是一種實驗資源的浪費。因此，可以在充分結合當前上課學生實際情況的基礎上合理開放實驗室，在教師的指導下鼓勵學生進行一定程度的思考和創(chuàng)新，更好地提高學生的科學思維方法和動手能力[4]。

只有不斷深入實驗教學改革，才能使生物化學實驗課更好地適應臨床醫(yī)學專業(yè)學生的實際情況，才能不斷增進學生對實驗課內容的理解和學習效率，為培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)學專業(yè)學生打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]陳章權.對檢驗醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的思考[J].西北醫(yī)學教育.2006，14（03）：319-320.

[2]王葉菁，何華偉.生物化學實驗的教學現(xiàn)狀與改革探索[J].蠶學通訊，2014，34（04）：54-58.

[3]黃紅清.試論信息環(huán)境下高校圖書館功能的轉變[J].貴州民族學院學報（哲學社會科學版），2007（01）：204-206.

[4]馬忠明.本科生物化學實驗教學改革與探索[J].科教文匯（下旬刊），2008（12）：190.