一、目前學(xué)生寫作的困惑是什么

1.言之無(wú)物——不知寫什么，選材的困惑

學(xué)生習(xí)作，教師要求學(xué)生選擇有意義的事來(lái)寫，而學(xué)生頭疼得不知寫什么。雖然他們經(jīng)歷了許多的事，但從沒(méi)有留心觀察和思考，這些事如過(guò)眼煙云，轉(zhuǎn)瞬即逝。學(xué)生從“上學(xué)、放學(xué)、做功課、看電視、睡覺(jué)”的程式化事件中難以發(fā)現(xiàn)一兩件有意義的事，因此常常覺(jué)得無(wú)材料可寫。

2.言之無(wú)意——不知為什么寫，立意的困惑

教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，要求學(xué)生所寫的文章意思要集中，不能隨意散開，可孩子們想到什么就寫什么，寫出來(lái)的習(xí)作不是短小就是冗長(zhǎng)，寫完就了事，根本談不上文章的意思集不集中，有的只是空洞、無(wú)意義。所以說(shuō)，孩子們?nèi)鄙俚氖强吹浆F(xiàn)象之后的深入思考，作文缺少立意的提升、缺少哲理性的思維光芒。

3.言之無(wú)法——不知怎么寫，語(yǔ)言表達(dá)的困惑

教師指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，總是強(qiáng)調(diào)要寫具體、生動(dòng)，而學(xué)生困惑的是不知怎樣用語(yǔ)言來(lái)具體生動(dòng)的描述。明知道瀑布?jí)衙馈⒕吧T人、節(jié)目精彩……就是寫不出來(lái)。如：學(xué)生在描寫人物心理害怕或高興時(shí)，總是“我很害怕”“我很高興”一句了之，難以找出合適的語(yǔ)句來(lái)描述當(dāng)時(shí)的害怕、高興的心情，語(yǔ)言顯得非常貧乏，用一句對(duì)聯(lián)來(lái)形容：“上聯(lián)：苦作苦想，苦不堪言;下聯(lián)：愁事愁情，愁眉苦臉;橫批：寫不出來(lái)?！?/p>

二、高考作文命題趨勢(shì)

我們來(lái)看看近幾年高考中考的作文題目2019年：全國(guó)卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！緞趧?dòng)——生活】

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能?。　币灿械恼f(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

2018年：全國(guó)卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！緯r(shí)事——生活】

2000年 農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬(wàn)“世紀(jì)寶寶”出生。

2008年 汶川大地震;北京奧運(yùn)會(huì)。

2013年 “天宮一號(hào)”首次天空授課;公路“村村通”接近完成;“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)。

2017年 網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

2018年 “世紀(jì)寶寶”一代長(zhǎng)大成人。

……

2020年 全面建成小康社會(huì)。

2035年 基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。以上材料觸發(fā)了你的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)的18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文本，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字

縱觀這些考題，我們可以發(fā)現(xiàn)作文命題的趨勢(shì)：沒(méi)有生活，不可能寫出好的文章;沒(méi)有生活，不可能對(duì)生活有深刻的理解。

三、家長(zhǎng)能做些什么

為孩子創(chuàng)造生活，讓孩子感受生活的豐富多彩、生活的酸甜苦辣，提高孩子對(duì)生活的感知力，因?yàn)樯钍橇?xí)作的源泉。所有的文字鑄就的堡壘沒(méi)有一個(gè)不是根植于生活的土壤之中。

那么，有了生活內(nèi)容，就一定能寫好作文嗎？也不是，還需要從“生活內(nèi)容”中提煉出“習(xí)作素材”，再落筆成文，變成“習(xí)作成品”。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中有很多都是需要老師來(lái)做的。那么，我們家長(zhǎng)們能做什么呢？我們只做一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)造生活，豐富體驗(yàn)。

吳中豪教授（碩士生導(dǎo)師、上海師范大學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究中心副主任、上海師范大學(xué)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)首席專家，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著深刻的了解，有著執(zhí)著的追求，始終堅(jiān)持將理論與實(shí)踐進(jìn)行深入的融合）曾指出：“總是讓學(xué)生著眼于回憶往事中，對(duì)于缺少生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，的的確確超越學(xué)生的年齡和認(rèn)知?！边@是因?yàn)樾W(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生只有經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣，或者是痛苦、難過(guò)，有了自己的親身感受才能有話可說(shuō)、有感可發(fā)、有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一件痛苦的事。

如何把生活素材的芝麻磨成藝術(shù)的香油？（張抗抗）

1.四季輪回中，我們能做什么？——走進(jìn)大自然

春天：踏青，看小草如何鉆出土地，看柳樹嫩芽是什么樣子，看桃花（杏花、櫻花）并撿拾花瓣;種花，認(rèn)識(shí)野菜、挖野菜，看油菜花，賞春雨，野餐;體驗(yàn)養(yǎng)蠶的全過(guò)程……

夏天：學(xué)游泳，觀星空，去草原，看大海，走進(jìn)田野（認(rèn)識(shí)、采摘各種蔬菜）……

秋天：撿落葉（做樹葉畫），走進(jìn)森林，看萬(wàn)山紅遍層林盡染，走進(jìn)田野，走進(jìn)果園，采摘，賞菊花，中秋賞月（打月餅）……

冬天：過(guò)春節(jié)、賞雪景、滑雪、觀冰燈、種蒜苗……

這些事情在大人眼里看似非常無(wú)聊，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是新奇的、從未經(jīng)歷過(guò)的。只要是從未體驗(yàn)過(guò)的，我們都要站在孩子的視角，帶著孩子用“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”的心情去尋找和嘗試。孩子們?cè)谟H歷中，調(diào)動(dòng)多感官參與，讓他們對(duì)世界有了全新的認(rèn)識(shí)和感知，可以大大提高孩子們對(duì)生活的敏感度。

2.柴米油鹽中，我們能做什么？

買菜、擇菜、洗菜、切菜、炒菜、剝蔥搗蒜，包餃子……

洗衣服、掃地、拖地、擦桌子、擦汽車、收拾房間、理發(fā)、洗澡……

從起床到睡覺(jué)，一天的生活可寫的事情很多：起床、洗漱、早餐、路上、校門口……

3.一地雞毛時(shí)，我們能做什么？

所謂一地雞毛，就是指生活中大大小小的不如意，如考試成績(jī)不如意、父母鬧矛盾、挨批評(píng)、挨打、做事情失敗、生病、意外、難過(guò)的事……這些體驗(yàn)不是天天有，但是對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，這些事對(duì)他的“刺激”比較大，他的感受會(huì)很深，因此有話可說(shuō)。

例如：首屆“冰心作文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呤钦憬瓕W(xué)生酈思哲，他是本屆大賽年齡最小的參賽者。

他的獲獎(jiǎng)作品是這樣寫的：前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來(lái)了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋?lái)了，爸爸的生日就能過(guò)得更好，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書……

媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺(jué)，是一種想哭的感覺(jué)。

因此，我們所能幫助孩子的就是為孩子創(chuàng)造生活，創(chuàng)造豐富多彩、意猶未盡，甚至刻骨銘心的生活。

（作者單位：太原市迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）