朱懋彬 譚 福

高職院校如何在體育教學(xué)中強(qiáng)化民族體育的文化價值與特色*

朱懋彬 譚 福

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007）

在高職院校的體育教學(xué)中，進(jìn)行民族體育的教學(xué)已經(jīng)成為了一種發(fā)展趨勢，但我國高職院校體育教學(xué)當(dāng)中的民族體育教學(xué)在這種發(fā)展趨勢下，普遍較為落后，不能夠很好的體現(xiàn)民族體育的文化價值與特色。文章通過對高職院校體育教學(xué)中民族體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出高職院校如何在體育教學(xué)中強(qiáng)化民族體育的文化價值與特色。

高職院校；體育教學(xué)；民族體育；文化價值；特色

在高職院校的教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)既是整個高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時也是高校教學(xué)的重要組成部分，體育教學(xué)不僅僅擔(dān)任著強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的重任，也是青年學(xué)生塑造心理素質(zhì)的重要途徑。在我國高職院校的體育教學(xué)當(dāng)中，普遍使用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

1 職院校體育教學(xué)民族體育的現(xiàn)狀

目前，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校對于民族體育教學(xué)的開展也越來越重視。非常多的專家學(xué)者都對高職院校體育教學(xué)中開展民族體育進(jìn)行了分析和研究，并且得出了較好的結(jié)論，高職院校在體育教學(xué)中強(qiáng)化民族體育的文化價值與特色，無論對于高職院校還是學(xué)生來說，都有非常重要的作用和意義。但是，在高職院校體育教學(xué)中，民族體育的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，雖然有強(qiáng)大的理論體系進(jìn)行支撐，但是在具體實(shí)施過程當(dāng)中，仍然存在著許多的問題。

1.1 教學(xué)中對民族體育不夠重視

在我國高職院校的體育教學(xué)中，對于民族體育的教學(xué)不夠重視，甚至有一些高職院校的體育教學(xué)中，并沒有民族體育的相關(guān)教學(xué)課程，而在一些開展民族體育教學(xué)課程的高職院校，也存在著許多的問題。具體表現(xiàn)在：沒有專業(yè)的場地開展民族體育教學(xué)活動；民族體育教學(xué)課程安排不夠合理；民族體育教學(xué)課程安排較少；民族體育教學(xué)專業(yè)教師缺乏系統(tǒng)的民族體育知識等。這些在民族體育教學(xué)中存在的問題，普遍反映出高職院校對民族體育不夠重視，不能夠有效地對學(xué)生進(jìn)行民族體育教學(xué)，以及對民族體育文化價值與特色的灌輸，影響了整個體育教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.2 民族體育教學(xué)的特色不突出

民族體育相對于其他主流的體育項(xiàng)目來說具有極強(qiáng)的民族性、時代性。民族體育是一種亞體育文化，是整個人類體育文化當(dāng)中非常重要的一個組成部分，在我們國家，不同的民族有不同的民族體育項(xiàng)目和體育文化，具有豐富性、多樣性和趣味性。但是，在我國高職院校體育教學(xué)中，民族體育的特色并不突出，在民族體育課程的教學(xué)當(dāng)中，普遍使用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課程安排也較為簡單，民族體育在整個體育教學(xué)中所占的比例過少，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式并不能使民族體育的特色突顯出來，不能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生去對民族體育產(chǎn)生興趣，并且不能很好地使學(xué)生學(xué)習(xí)到民族體育的文化價值與特色。

1.3 沒有完善的民族體育課程體系

在高職院校體育教學(xué)中，大部分的高職院校都是直接讓學(xué)生進(jìn)行民族體育的項(xiàng)目訓(xùn)練，開展實(shí)踐教學(xué)，對于民族體育的理論知識部分的教學(xué)學(xué)時占比極少；民族體育教學(xué)的課程在整個高校體育教學(xué)當(dāng)中，所占的比重相對來說比較少；一些高職院校沒有民族體育相關(guān)的課程教材。

圖1 民族體育理論和實(shí)踐教學(xué)調(diào)查

圖2 民族體育教學(xué)占總體育教學(xué)比例調(diào)查

由圖可見，高職院校體育教學(xué)當(dāng)中對于民族體育理論的教學(xué)非常的少，只占到了10%，而民族體育的實(shí)踐課占到了90%，其對于民族體育的教學(xué)課程占到了總的體育教學(xué)當(dāng)中的28%。通過上面的數(shù)據(jù)可以看出，高職院校在民族體育教學(xué)當(dāng)中，缺乏完善的民族體育課程體系，在整個體育教學(xué)當(dāng)中，民族體育教學(xué)所占的比例相對來說較少，主要還是以現(xiàn)代主流體育教學(xué)為主，而在民族體育課程教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐課為主要的課程，關(guān)于民族體育的理論課所占的比例非常少，這就反映出了高職院校沒有一個完善的民族體育課程體系，并且其課時以及課程的安排也并不合理，學(xué)生并不能對民族體育的文化價值與特色進(jìn)行深入的了解。

2 高職院校強(qiáng)化民族體育文化價值與特色的意義

2.1 傳承民族文化，提高民族凝聚力

民族體育是人類體育文化當(dāng)中非常重要的組成部分，其不僅僅是中華民族體育文化的寶貴財富，而且也是傳承中華民族文化的重要載體。民族體育無論是對于中華民族體育文化，還是對中華民族文化都有著非常大的作用及影響，它可以很好的提高民族凝聚力，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

2.2 支撐高職院校體育教學(xué)，促進(jìn)體育文化建設(shè)

高職院校的體育教學(xué)與民族體育是相輔相成密不可分的，民族體育對于高職院校體育教學(xué)來說，有著非常重要的支撐作用，由于民族體育具有極強(qiáng)的民族性、時代性、傳統(tǒng)性以及地域性，所以，民族體育對于高職院校體育教學(xué)有著重要的作用，無論是高職院校體育物質(zhì)文化的建設(shè)，還是體育精神文化的建設(shè)都有著非常大的貢獻(xiàn)和影響。高職院校強(qiáng)化民族體育文化價值與特色，在更高層面上強(qiáng)化了民族體育文化的發(fā)揚(yáng)，為高職院校體育教學(xué)營造更好的民族體育文化氛圍。

2.3 豐富高職院校體育教學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化民族體育文化價值與特色，從高職院校的角度來看：相對于傳統(tǒng)單一的主流體育項(xiàng)目教學(xué)，豐富了高職院校體育教學(xué)，給予學(xué)生多樣化的選擇，學(xué)校當(dāng)中的體育項(xiàng)目也不只是傳統(tǒng)的主流體育項(xiàng)目，多樣化的民族體育項(xiàng)目更具有趣味性，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣，不僅僅提高了高職院校體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時也提高了高職院校的辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。

2.4 強(qiáng)化學(xué)生民族精神，培養(yǎng)學(xué)生良好品德

從學(xué)生的角度來說，強(qiáng)化民族體育文化價值與特色，不僅僅使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了鍛煉和提高，還能夠很好地弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族精神以及民族團(tuán)結(jié)的意識，更在很大程度上強(qiáng)化了學(xué)生的愛國情懷。民族體育的項(xiàng)目簡便易教，簡單易學(xué)，民族體育通過時間以及區(qū)域的考驗(yàn)，具有樸實(shí)無華非常樸素的品質(zhì)，學(xué)生不僅僅可以通過民族體育的學(xué)習(xí)提高身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)樸素大方的良好品德。

3 強(qiáng)化民族體育的文化價值與特色的措施

高職院校強(qiáng)化民族體育的文化價值與特色，對于學(xué)生以及高校甚至整個國家來說，都有非常重要的作用和意義。下面就高職院校如何強(qiáng)化民族體育文化價值與特色做出措施并進(jìn)行分析。

3.1 培養(yǎng)教師和學(xué)生的民族意識

在強(qiáng)化民族體育的文化價值與特色過程中，首先需要培養(yǎng)教師和學(xué)生的民族意識。在中華民族傳統(tǒng)文化當(dāng)中，民族體育是非常重要的一部分，經(jīng)過人類幾千年文明發(fā)展的考驗(yàn)，民族體育得以延續(xù)和保存，所以我們需要去繼承和發(fā)展民族體育。因?yàn)槊褡弩w育是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，所以首先要培養(yǎng)教師和學(xué)生的民族意識，使其從民族精神的角度出發(fā)，從而更好的理解民族體育的文化價值和特色，首先需要教師具備很好的民族意識，可以對相關(guān)體育教師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)和教育，從而使教師更好的言傳身教給學(xué)生，在學(xué)生中可以不定期的舉辦一些民族文化的演講，開展民族體育的比賽和活動，來增強(qiáng)學(xué)生的民族意識，從而更好的強(qiáng)化高職院校民族體育的文化價值和特色。

3.2 民族體育課程合理分配

在高職院校民族體育教學(xué)課程當(dāng)中，無論是教學(xué)課程的內(nèi)容還是課程的形式，都需要進(jìn)行合理的分配，在高職院校民族體育教學(xué)課程當(dāng)中，不僅僅需要實(shí)踐課來進(jìn)行教學(xué)，在民族體育理論課當(dāng)中，同時也需要較多的課時來學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生去觀看一些民族體育的紀(jì)錄片，以及有關(guān)于民族體育的比賽，讓學(xué)生真正的了解到民族體育的歷史，現(xiàn)在以及未來等等。通過觀看民族體育紀(jì)錄片，以及相關(guān)民族體育比賽，可以讓學(xué)生更直觀的去了解民族體育，培養(yǎng)學(xué)生的民族體育熱情和興趣，從而在很大程度上強(qiáng)化民族體育的文化價值與特色。

3.3 改革體育課程

高職院校在體育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展合理的改革體育教學(xué)課程。高職院校不僅僅需要有主流的體育項(xiàng)目教學(xué)，還要在一定程度上增加民族體育教學(xué)的所占比例，重視民族體育的開展，在合理改革體育課程的前提下，加大對民族體育的投資。例如在高職院校的體育課程當(dāng)中推進(jìn)民族體育項(xiàng)目專用體育場地建設(shè)，增加民族體育項(xiàng)目的設(shè)施等等，在物質(zhì)體育層面來強(qiáng)化民族體育的文化價值和特色，進(jìn)而促進(jìn)民族體育文化的不斷傳播。

4 結(jié)束語

在高職院校的體育教學(xué)中強(qiáng)化民族體育的文化價值與特色，還需要高職院校根據(jù)各方面情況不斷地進(jìn)行探索和改善，通過一些實(shí)質(zhì)性的改革，從根本上強(qiáng)化高職院校的民族體育文化價值與特色。

[1]陳煦.淺談如何在高職院校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育[J].當(dāng)代體育科技, 2017, 7(31):61-62.

[2]易曉剛，吳勤.河北省民辦高職院校教育教學(xué)管理——體育教學(xué)質(zhì)量保證體系的研究[J].體育科技，2018（4）：117.

How to Strengthen the Cultural Value and Characteristics of National Sports in Higher Vocational College PE

ZHU Maobin, etal.

(Guangxi Electric Power Vocational and Technical College, Nanning 530007, Guangxi, China)

2018年度廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目《“文化自信”理念背景下，高職院校傳承民族體育文化的研究》（2018RSY03）。

朱懋彬（1984—），講師，研究方向：體育教學(xué)。