趙紅梅

“這孩子不光搶玩具，還打人……”寶寶頻繁被投訴為哪般？怎么才能幫到這種不受歡迎的小霸王呢？當孩子的社會交往技能不夠豐富和嫻熟，缺乏策略性時，就只能依靠“本能和應激反應”來滿足自己內(nèi)心的需求了。

1～3歲正是寶寶開始學習社交技能、練習與同伴和諧相處的敏感階段，難免會出現(xiàn)不適宜的行為，需要父母及時關注。想讓小霸王“變形”，提升小霸王的交往能力是秘訣。

主動教授社會交往的技巧，讓孩子少“碰壁”

孩子的很多親社會行為，都需要從小習得，如果父母沒有意識主動教授，孩子就會我行我素地亂打亂撞，不斷嘗試。與寶寶被告狀后父母再去干預處理相比，提前教授孩子適宜的言行就顯得更有價值，也可以讓孩子在社交上少“碰壁”。

1歲以后，寶寶能聽懂很多話語，同時也在飛速地學習如何說話。從這個時候起，寶寶與其他小朋友在一起玩耍時，父母一定要在身邊密切關注和陪伴，一旦獲悉寶寶有什么想法和意圖時，要做寶寶的心理解讀器和語言“翻譯”，幫助孩子學會社交語言，并順勢幫助寶寶建立積極的社交意識，習得適宜有效的社交技能。

比如當發(fā)現(xiàn)寶寶的眼神轉(zhuǎn)移到別人的玩具汽車時，媽媽就要開始行動起來，解讀寶寶內(nèi)心的興趣并進行言語上的引導：“這個小汽車真有意思?。≡蹅?nèi)タ纯春貌缓?？但這是別人的車，寶寶不要動哦！你要是想玩，就得先問問小朋友：我可以摸摸嗎？或者問問小朋友，可不可以給他玩你的皮球，你玩他的小汽車，換著玩？”

這些言語，一方面說給自己的寶寶聽，另一方面也是說給對方小朋友和家長聽的，當父母幫助孩子表達了心愿時，如果能夠得到對方父母的同意和配合，那么寶寶的社交就很容易成功，能夠達成心愿。寶寶在這樣的社交實踐中，觀摩到了完整的社交過程，學習了適宜的社交技巧，這是寶寶的最佳的模仿學習的路徑。這一方法的核心就是預防教授勝于干預和修復，正所謂“上醫(yī)者治未病”。

父母還要懂得，孩子的很多學習需要反復教授和實踐，難以一次解決，所以父母需要反復耐心教授。

提升語言表達能力，幫孩子形成良性社交思維

但凡喜歡用武力和本能解決問題的孩子，大部分都在語言方面存有欠缺。雖然只是一句簡單的請求：“我想玩，給我玩玩可以嗎？”卻是很多小霸王最不會說的話，父母要有意識地、反復地去教。這種社交語言能夠引發(fā)孩子考慮他人需求的意識，主動控制自己沖動的想法，做出適宜的社交行為，其實，一旦孩子學會了用語言表達代替肢體行動，就會品嘗到社交分享的樂趣。

良好的語言表達能力對他人而言，能夠有助于對方知曉自己的意圖，提前準備安排，這種利他的行為，更容易讓對方小朋友做出分享的選擇;對自身而言，能夠有助于控制自己的粗暴行為，語言表達能夠更清晰地了解內(nèi)在欲望，識別焦急渴望的情緒，爭取到等待的時間，穩(wěn)定情緒，讓自己更容易實現(xiàn)延遲滿足。這種能力的提升，父母可以同時在日常實際、閱讀故事以及動畫游戲中多種渠道給予培養(yǎng)，讓寶寶見識更多的語言表達，學習使用更多的詞語句型，都能有效提升寶寶的表達能力，從而進一步優(yōu)化寶寶的思維，讓想法更豐富更靈活。

比如，“你玩一會兒，然后給我玩！你先玩這個，或者先玩那個！這個也挺好玩！”這一方法的核心就是“語言是思維的外殼”。想要孩子的霸王行為有所減少、改善，就要幫助孩子形成友好合理的社交思維，而語言，特別是表達性言語是孩子思維得以建立和形成的捷徑。

亮出社交行為底線，給孩子建立社交規(guī)則

當寶寶毫無征兆地進行了霸王行為時，父母一定要站出來，明確告訴寶寶“不可以這樣”，同時告訴寶寶可以怎樣做。發(fā)生這樣的事情時，雖然孩子是當事人，但是成人作為看護者，理應負有更多的責任，而且此時孩子的人格發(fā)展處于自主特質(zhì)的發(fā)展階段，因此父母不必過度訓斥孩子，而是要把精力放在對孩子具體的行為進行明確的反饋以及規(guī)則制定上。

寶寶探索世界需要父母的鼓勵，進行社會交往也同樣需要父母的鼓勵，但是對于不適宜的行為絕不可忽視，要為孩子設定行為的底線，一旦寶寶觸碰底線，就要及時糾正，提供警示，這樣才能讓寶寶的社會生活井井有條，不慌亂，不模糊，而是有明確清晰的規(guī)則，有解決問題的辦法。

小提醒：千萬要避免矯枉過正

孩子的任何行為都不是一朝形成的，出現(xiàn)了一些不盡如人意的表現(xiàn)時，父母對孩子的管教只要一致、明確就好，無須過度訓斥限制，防止嚇到孩子或者讓孩子的社交行為走向另一個極端—雖然改善了“霸道”，卻又變得畏首畏尾，膽小懦弱。