楊麗珊

課堂教學(xué)的源頭之水就是教學(xué)資源，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的重要因素，對(duì)課堂教學(xué)的良性發(fā)展有著不可或缺的重要作用。近幾年，筆者著意挖掘黃埔區(qū)本土資源，在高中政治教學(xué)方面作了一些探索。

一、精：精選本土資源，服務(wù)課堂教學(xué)，切忌牽強(qiáng)附會(huì)

教育家徐特立曾言：“遍地是黃金，只要明眼人?！蔽覀円朴趶谋就辽钪邪l(fā)現(xiàn)、發(fā)掘教育資源。一方面，要準(zhǔn)確把握本土素材，貼近本地生活，在教學(xué)中靈活穿插運(yùn)用本土資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和家園情感;另一方面，要貼近教材實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、辨別等綜合能力，加強(qiáng)對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解和高效運(yùn)用。所以，教師要提高對(duì)本土課程資源的甄別能力和篩選能力，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn)，尋求本土資源和教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)。

如《文化生活——傳統(tǒng)文化的繼承》一課中關(guān)于傳統(tǒng)文化繼承的內(nèi)容，教材中的導(dǎo)入案例是書(shū)法、京劇、針灸等，這幾個(gè)事例距離學(xué)生的生活相對(duì)比較遙遠(yuǎn)，課堂運(yùn)用效果不太理想。所以，可以換成我們的本土藝術(shù)，如黃埔的廟會(huì)文化——波羅廟會(huì)，或者地方流行的粵劇等，學(xué)生耳熟能詳，不僅提升了教學(xué)效果，對(duì)弘揚(yáng)地方文化也具有積極意義。

二、新：刷新本土資源，創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，注意與時(shí)俱進(jìn)

（一）教學(xué)資源的內(nèi)容和形式不可一成不變，應(yīng)隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的變化和社會(huì)生活的豐富而保持動(dòng)態(tài)

高中政治各模塊的教學(xué)內(nèi)容所涉及的生活領(lǐng)域大不相同，不同教學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平、心理發(fā)展等差異也比較明顯，因此本土資源的呈現(xiàn)方式也必須隨著教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知狀況的變化而做出相應(yīng)的調(diào)整，在內(nèi)容的選擇上也應(yīng)不斷“刷新”，每時(shí)每刻以“第一手資料”“新鮮熱報(bào)”的形式展示給學(xué)生，保持素材的新穎和鮮活，體現(xiàn)思政課的時(shí)政性。

如7月份萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)開(kāi)業(yè)時(shí)，萬(wàn)達(dá)電影城推出了促銷(xiāo)超值電影票套餐。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，附近優(yōu)托邦烽禾影城推出充值返現(xiàn)的活動(dòng)，飛晟匯影城也舉行充值送觀(guān)影券、積分兌換禮品等活動(dòng)。10月份在《經(jīng)濟(jì)生活——企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》的教學(xué)中，我以上述促銷(xiāo)活動(dòng)為背景，以“‘三國(guó)演義為哪般？”為主題，設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：三家電影院這樣做的目的是什么？體現(xiàn)了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？由于暑假剛過(guò)，學(xué)生對(duì)三家電影院的營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)記憶猶新，思維的“興奮點(diǎn)”馬上被激發(fā)了。

（二）教學(xué)素材的整合和呈現(xiàn)方式要尋求多樣化，避免單調(diào)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和資源內(nèi)涵而不斷創(chuàng)新

在講授《經(jīng)濟(jì)生活——影響價(jià)格的因素》一課時(shí)，用本土資源——蘿崗荔枝穿插整個(gè)教學(xué)過(guò)程，形式多樣。如：古詩(shī)搭配圖片情景導(dǎo)入——“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”;情境對(duì)比：荔枝果實(shí)減產(chǎn)時(shí)高價(jià)，豐收時(shí)低價(jià)，荔枝干售價(jià)比鮮荔枝貴——“供求關(guān)系影響價(jià)格，價(jià)值決定價(jià)格”;列舉數(shù)據(jù)：近年來(lái)蘿崗荔枝的產(chǎn)量以及相應(yīng)的價(jià)格，通過(guò)畫(huà)折線(xiàn)圖來(lái)理解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式;探究性問(wèn)題：收集相關(guān)資料，運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，對(duì)蘿崗本地農(nóng)民家庭的荔枝生產(chǎn)與加工方向提出自己的見(jiàn)解……如此，隨著素材呈現(xiàn)方式的變化，課堂的鮮活力被不斷地激活，學(xué)生的興趣點(diǎn)被不斷地激發(fā)，主動(dòng)積極思考，并運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)分析材料，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、動(dòng)：創(chuàng)設(shè)資源情境，主動(dòng)互動(dòng)能動(dòng)，踐行知行合一

在課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮師生們?cè)谡n程資源的開(kāi)發(fā)與利用中的共同作用。教師可以依據(jù)課堂教學(xué)需要來(lái)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，共同收集、整合、展示課程資源。把教師的知識(shí)傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)參與互動(dòng)起來(lái)，把能力的綜合培養(yǎng)與情意的內(nèi)化養(yǎng)成融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“知識(shí)、能力、情意”三維目標(biāo)。

如在《文化生活——文化傳承與創(chuàng)新》的教學(xué)中，設(shè)置“探訪(fǎng)黃埔古建筑”的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)。首先，師生可一起研究談?wù)撔纬蓪?shí)踐學(xué)習(xí)的具體方案;其次，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)問(wèn)卷、走訪(fǎng)、查閱文獻(xiàn)等方法，全面了解調(diào)查黃埔的古建筑面貌、歷史變遷、人文傳承等情況并寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告;再次，在課堂上可由各小組討論、分析并提出一些針對(duì)古建筑的保護(hù)現(xiàn)狀提出可行性對(duì)策。最后，可通過(guò)撰寫(xiě)政治小論文或制作PPT、手抄報(bào)等方式展示該實(shí)踐探究成果。

實(shí)踐證明，在思政課堂中，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)和利用本土資源，有利于讓政治教學(xué)走入生活、回歸本土、貼近學(xué)生，保持政治課的時(shí)政性，凸顯政治課教學(xué)的鮮活力，讓政治課堂成為真正受學(xué)生歡迎的課堂。

責(zé)任編輯 龍建剛