林雪英

寫話是寫作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力呢？新版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫話教學(xué)的目標(biāo)要求是：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。由此，我在教學(xué)中讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫話，有創(chuàng)意地培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，提高學(xué)生的寫話能力。

一、不過(guò)多要求寫話的數(shù)量

在寫話時(shí)，我并不要求學(xué)生對(duì)事物敘述得多么具體生動(dòng)，也不限制書寫的篇幅，只要能寫好一句話，把話寫完整就行。比如，我布置的一次寫話內(nèi)容是：寫一寫你最高興的事。有的學(xué)生寫道：“今天，老師表?yè)P(yáng)我讀課文流利，我很高興?！闭Z(yǔ)句中學(xué)生并沒(méi)有把自己讀課文怎么流利、老師怎么表?yè)P(yáng)他寫具體，但是他把句子寫得通順完整，我就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣就使孩子覺得寫話并不難，只要把自己的想法寫成一句完整的話就好了。

二、不過(guò)高要求寫話的質(zhì)量

寫話時(shí)不要求學(xué)生把周圍的事物寫得多生動(dòng)具體，不要求學(xué)生用華麗的詞語(yǔ)去描述，只要學(xué)生能把自己的想法寫得清楚，讓人看明白就行。在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，有不少識(shí)字量大、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，他們不僅能把一句話寫完整，而且能夠?qū)懚鄠€(gè)句子，甚至寫出一段話。比如，有一位學(xué)生寫自己騎車的經(jīng)過(guò)：“星期六，我想學(xué)騎自行車，可我怕學(xué)不會(huì)，別人會(huì)笑話我。媽媽說(shuō)：‘你還沒(méi)有學(xué)，就怎么知道自己學(xué)不會(huì)呢？你去試試吧，你一定能學(xué)會(huì)的。媽媽的話增強(qiáng)了我的信心，我就去學(xué)騎車了，騎了好長(zhǎng)時(shí)間，我才學(xué)會(huì)，我真高興啊?！睂?duì)這樣的孩子，我讓他們把自己寫的話讀給大家聽，鼓勵(lì)其他學(xué)生向這些寫話能力強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)。在我的鼓勵(lì)之下，許多同學(xué)主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，也盡量多寫幾句話。

三、不限制寫話的內(nèi)容及形式

在寫話時(shí)，我不過(guò)多限制寫話的內(nèi)容，寫什么內(nèi)容都行，這樣一來(lái)，學(xué)生可寫的內(nèi)容就很多，學(xué)生的思維不受限制，對(duì)寫話產(chǎn)生了極大的興趣，有的學(xué)生寫自己高興的事，有的寫和父母外出游玩，有的寫幫助父母做家務(wù)。指定寫話內(nèi)容與不確定寫話內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生感悟到身邊發(fā)生的許多事都可以成為寫話的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到寫話是一件輕松自在的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、注重用多種形式激勵(lì)學(xué)生寫話

教育心理學(xué)研究表明，尊重與鼓勵(lì)學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，而一個(gè)經(jīng)常得到負(fù)面評(píng)價(jià)的學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)驅(qū)動(dòng)力。為了能夠讓學(xué)生產(chǎn)生寫話的愿望，對(duì)寫話有興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中，注重以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生寫話。

在寫話教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要以成人的眼光看待孩子的寫話內(nèi)容，要站在孩子的角度看待，我們就會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)。低年級(jí)學(xué)生的世界是充滿好奇心和想象力的，只要教師善于創(chuàng)設(shè)出各種機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維和想象就會(huì)被開啟，他們就可能有很多要表達(dá)的東西，這時(shí)，只要老師引導(dǎo)好，學(xué)生就可以寫出不錯(cuò)的作品來(lái)。在學(xué)完《小猴子下山》這一課之后，我讓學(xué)生自編一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的馬戲表演節(jié)目，他們寫得繪聲繪色，大大出乎我的意料，還有的學(xué)生將平時(shí)看的《喜羊羊與灰太狼》當(dāng)中的一些片段加進(jìn)去，引得同學(xué)們掌聲不斷。其實(shí)，低年級(jí)學(xué)生的思維也是很活躍的，當(dāng)涉及到感興趣的事情時(shí)，他們能講得繪聲繪色、眉飛色舞。如果把些寫下來(lái)，不就是一篇很好的寫作嗎？因此，在訓(xùn)練寫話的時(shí)候，我們不要刻意地教給學(xué)生固定的寫作套路，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢言、大膽寫作，這樣學(xué)生的寫作水平才能逐步提高

總之，低年級(jí)是寫話的起步階段，沒(méi)有訓(xùn)練，形不成技能。堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫一句話，不僅是在培養(yǎng)孩子們的寫話能力，更是在積累素材，使學(xué)生養(yǎng)成寫話的良好習(xí)慣;不太注重寫話的數(shù)量，不太關(guān)注寫話的質(zhì)量，不限制寫話的內(nèi)容，是降低了寫話的要求，使他們覺得寫話并不難;而注重以多種寫話形式激發(fā)學(xué)生的寫話愿望，鼓勵(lì)學(xué)生寫話，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。在教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，寓寫于樂(lè)，使寫話訓(xùn)練在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行，學(xué)生也就樂(lè)于寫話、勤于寫話了。這樣，寫話教學(xué)也就獲得了成功。

責(zé)任編輯 晁芳芳