邱志雷

老師對(duì)學(xué)生的師愛(ài)不同于其他母愛(ài)、情愛(ài)那么轟轟烈烈，氣壯山河，驚天動(dòng)地，它更像于杜甫詩(shī)中的春雨——“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”一樣。每當(dāng)學(xué)生需要它時(shí)，它正好在，而且是默默無(wú)聞，潛移默化地進(jìn)行著。魯迅先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是植根于愛(ài)的。”愛(ài)在舉手投足間，愛(ài)在日常言語(yǔ)中，愛(ài)在情感傾注上……清風(fēng)無(wú)言花自開(kāi)。師愛(ài)是一種涵養(yǎng)，是無(wú)聲關(guān)懷;師愛(ài)好像一縷和煦溫暖的風(fēng)悄悄吹入學(xué)生心田，又似一股潺潺流動(dòng)的清泉輕輕洗滌學(xué)生心靈。師愛(ài)是無(wú)痕、無(wú)形的，正如泰戈?duì)柕脑?shī)句“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，而我已飛過(guò)。”師愛(ài)就蘊(yùn)藏在平常的瑣事中，于細(xì)微之處見(jiàn)真情。

一、師愛(ài)應(yīng)該在老師的言傳身教中閃光

小學(xué)生的向師性很強(qiáng)，他們崇拜老師，喜歡模仿老師的言行，這就要求老師必須要做到為人師表，以身示范。古人云：“桃李不言下自成蹊?！闭f(shuō)的也是這個(gè)道理。老子在《道德經(jīng)》中說(shuō)：“大音希聲，大象無(wú)形?！苯逃?，潤(rùn)物無(wú)聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)于日常生活的每一個(gè)角落，所以我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級(jí)里的每個(gè)問(wèn)題、用全部的愛(ài)呵護(hù)著每一顆幼小的心靈。

我剛接手這個(gè)班的時(shí)候，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣一點(diǎn)都不好，每一節(jié)課上課之前進(jìn)入教室我不忙著上課，先把講臺(tái)的東西整理干凈，再到學(xué)生座位上轉(zhuǎn)一圈，把地上的垃圾撿起來(lái)扔到垃圾桶里才回到講臺(tái)開(kāi)始講課。慢慢地學(xué)生見(jiàn)了也能學(xué)樣，后來(lái)我們班的課室總能保持干凈整潔。我播種陽(yáng)光，收獲了春天，學(xué)生才是我最好的榮譽(yù)證書(shū)。在教育學(xué)生時(shí)，我想“喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無(wú)論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。我說(shuō)的每一句話，做的每一件事都能?chē)?yán)于律己、率先垂范。當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神;當(dāng)我教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程;當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，我首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)……終于有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了;有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了……當(dāng)我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。因?yàn)槲覐膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

二、師愛(ài)應(yīng)該在老師的言語(yǔ)中閃光

教育是心靈的融合，是靈魂的對(duì)話，是智慧的碰撞，是生命和生命的互動(dòng)。只要我們教師在平時(shí)的教育工作中時(shí)刻以欣賞和愛(ài)的眼光去對(duì)待孩子，像春雨一樣去滋潤(rùn)他們，像陽(yáng)光一樣去溫暖他們……使孩子們真切的感受到愛(ài)的存在，那樣我們就會(huì)達(dá)到教育的最高境界，取得更好的教育效果。

我們班有個(gè)叫晨晨的女孩子，她的數(shù)學(xué)成績(jī)很差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣，每次的作業(yè)都馬虎對(duì)付，上課也心不在焉的。我對(duì)她進(jìn)行了了解和分析后并沒(méi)有找她說(shuō)教，因?yàn)槲抑涝趯W(xué)校老師經(jīng)常找她談話，學(xué)生也瞧不起她;在家里家長(zhǎng)也總是批評(píng)她，說(shuō)得她一無(wú)是處。于是我便留心觀察她，有一次我檢查作業(yè)，她寫(xiě)對(duì)了一道計(jì)算題，我就高興地對(duì)她說(shuō)：“晨晨，你今天好棒哦，竟然寫(xiě)對(duì)了這題！”接下來(lái)的課她比以前認(rèn)真了，還做起筆記來(lái)了。第二天檢查作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)她對(duì)得更加多了，而且字體比以前端正了，于是我又驚訝地對(duì)她說(shuō)：“哇，晨晨，你的進(jìn)步很大啊，對(duì)得那么多了，而且又寫(xiě)得那么漂亮啦，照這樣計(jì)算的話，你很快就能全對(duì)啦！”就這樣她在我的鼓勵(lì)中慢慢變好了，后來(lái)她成了我“一對(duì)一幫扶”對(duì)象，成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生。

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、以德育人、率先垂范，才能把愛(ài)慢慢滲透到每個(gè)學(xué)生的心里。讓我們一起走近孩子，理解孩子，傾聽(tīng)孩子，欣賞孩子，鼓勵(lì)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。

責(zé)任編輯 龍建剛